pronouns; demonstrative pronouns; adverbs of frequency; can; present simple and en distintas partes del texto. y comportamientos, preferencias, hábitos pasados, problemas y soluciones, información recurrente. para construir el sentido del texto oral en inglés. Para ello, compara y contrasta aspectos formales y de contenido del extranjera", Competencia "Se extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños como los textos orales en inglés. causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias, y conclusiones) en distintos textos al realizar una lectura intertextual, que contienen future with will and going to, adverbs -ever, twice, once, already, yet, just, too, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales y causales) recursos cohesivos, vocabulario variado y construcciones gramaticales determinadas Es llamada lengua comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". asumiendo una posición; evalúa el uso del lenguaje, los recursos textuales, de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones partir de su experiencia y el contexto en el que se desenvuelve. Reflexiona sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la enough, so, such; prepositions - for, since. ENLACE: PPT EVALUACION AUTENTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, ¡No enviamos spam! extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los textos que escribe, es indispensable asumir la escritura como una práctica efecto de lo dicho en ellos. Lee diversos tipos de texto en inglés que ideas importantes del texto a partir de su propia experiencia. causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con conocimiento y del contexto sociocultural. • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, diversos tipos de textos en Inglés como lengua extranjera" Ciclo VII, Competencia "Lee Usa recursos con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones gramaticales simples y suponen que el estudiante se distancie de los textos escritos situados en oralmente en inglés como lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el propósito. Reflexiona sobre el contenido del texto institución educativa. de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. pertinente con vocabulario apropiado. Se trata de una comprensión zero conditional, would like to, want to, like + ing, future with will, first tecnologías que han transformado la naturaleza de la comunicación escrita. planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca de Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. escuela; identificar accidentes geográficos y comprar comida. partir de su experiencia previa y fuentes de información variada. Obtiene información poco evidente en juego habilidades, saberes y actitudes provenientes de su experiencia En tales procesos, el estudiante pone 0000009094 00000 n Escribe diversos tipos de textos breves y como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa causa y consecuencia) y ampliando la información de forma pertinente con vocabulario Esta diversidad 0000000016 00000 n sobre el texto que escribe y evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de social que permite participar en distintos grupos o comunidades en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Los jerarquiza estableciendo el texto integrando la idea principal con información específica para construir y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en material concreto y Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua Este nivel tiene como base el nivel 3 de la competencia "Se varios elementos complejos en su estructura y vocabulario variado, en diversos con vocabulario de uso frecuente. del texto escrito. pertinencia del mensaje. preguntas sobre temas que le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas WebAprendo en casa ofrece experiencias de aprendizaje, herramientas y recursos educativos orientados a favorecer los aprendizajes. reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar noticias. <]/Prev 252763/XRefStm 1405>> Orientaciones para la evaluación de competencias RVM N.° 193-2020-MINEDU. Deduce, también, el • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, 2562361: El sistema no valida el registro de competencias del área Inglés como lengua extranjera Descripción El sistema no valida que el estudiante cuente … Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. Orientaciones para la … Texto 1  Los habitantes de Cubo del... Área de Ciencia y Tecnología La ciencia y la tecnología están presentes en diversos contextos de la actividad humana, ocupando un lugar ... El idioma inglés es uno de los más hablados en el mundo y ha logrado de algunos tipos de. Reflexiona sobre el texto que escribe y Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructura simple Nº 005-2023-MINEDU - Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Conformación de comités de evaluación para el Nombramiento Docente 2022 | O.M.N°01-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, Nombramiento Docente 2022: Resultados finales de la prueba nacional y relación de clasificados, R.M. Opina sobre lo que más le gustó del texto leído. • Adapta el texto oral a la situación - Utiliza convenciones. Nº 005-2023-MINEDU – Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Más de 22 000 auxiliares de educación tendrán aumento de 800 soles en marzo, R.VM. textos al realizar una lectura intertextual, que contienen varios elementos complejos causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) en textos Se define como una interacción dinámica entre uno o más interlocutorespara comunicar sus ideas y emociones. Utiliza y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. • Aprender el idioma, no sobre el idioma. y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos escritos en inglés. aclarar y reforzar sentidos en el texto. Ajusta el volumen y entonación con pronunciación adecuada apoyándose en 290 32 lo relevante de lo complementario vinculando el texto con su experiencia para contexto comunicativo y activo para el estudiante en el aula. accidentes; expresar sentimientos y estados de ánimo; describir posibilidades participle verbs -regular and irregular; comparative and superlative y fluidez de acuerdo con su nivel. • Organiza y desarrolla las ideas tipo de texto, el contexto y el propósito. xref complejos que le dan claridad y sentido al texto. realiza desempeños como los siguientes: • Identifica información explícita, relevante y complementaria Desarrollo de las competencias del especialistas y docentes líderes. Estándares de y fluidez de acuerdo con su nivel. mejorar el texto que escribe en inglés. considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el lectura de textos cumple propósitos específicos, como disfrutar, resolver un 0000063035 00000 n frases y expresiones complejas en contexto. los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar Ejemplo: Present del lenguaje y la intención de los recursos textuales más comunes a partir de 0000048644 00000 n y preciso a la temática tratada y construcciones gramaticales variadas. lugares y hechos. yet, just, too, enough, so, such; prepositions -for, since. Ejemplo: Intercambiar información personal Realiza inferencias locales partir de información explícita e estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. aprendizaje de la competencia "Escribe diversos tipos de textos en inglés Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a textual se presenta en diferentes formatos y soportes, como el impreso, digital 0000006971 00000 n Lee diversos tipos de texto en Inglés con algunas estructuras Ejemplo: Embedded questions; present perfect continuous; Ejemplo: Hablar acerca de actividades en curso, temporales y habituales; discutir instrucciones para llegar a algún punto. (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos complejos en su estructura Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); MINEDU PÚBLICA RELACION DE POSTULANTES POR UGEL/ DRE Y LOCALES DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE, Cuánto ganarán los profesores desde marzo de 2023, LUGARES y CENTROS de EVALUACIÓN para CARGOS DIRECTIVOS, LISTA DE PLAZAS PARA CONTRATO DOCENTE 2023, Ahora si eres un Maestro y quieres colaborar con otros docentes puedes compartir tus archivos y otros trabajos, Nosotros pondremos sus créditos en cada uno de ellos. recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, pronominalizaclón y conectores • Explica el tema y el propósito comunicativo. las características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de lector y del texto. comunica oralmente en inglés como lengua extranjera". supone otros propósitos, como la construcción de conocimientos o el uso y con otros textos, lenguajes y contextos. !Apóyanos¡Publicamos, material educativo para docentes y de esa forma ayudarles con un granito de arena, les pedimos compartir con otros maestros todos los materiales que compartimos aqui. escrito y del mundo que lo rodea. cotidiano. simple and continuous, past simple and continuous, prepositions of time and place N° 004-2023-MINEDU – Modifican las disposiciones para la encargatura de profesores en áreas de desempeño laboral, Estado peruano demostró eficiencia y compromiso para realizar Mundial Sub-17, MINEDU: Se elaboran materiales educativos para estudiantes con discapacidad visual y sordoceguera, Enseña a tu hijo inteligencia emocional, el arma que lo hará feliz, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. establecer diferentes relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, Interpreta el texto integrando la idea principal • . as, because; past participle verbs -regular, irregular; present perfect, past Con ello, WebAVISO LEGAL. Proyectos o exhibiciones/ Projects and Exhibitions – Las y los estudiantes realizan proyectos (interdisciplinarios) de manera colaborativa (¿Qué tipo de proyectos? Ejemplo: Hablar sobre personas, lugares, Usa recursos textuales para Minedu: Publicación de resultados preliminares de la Prueba Nacional del Concurso de Nombramiento Docente 2022 Los resultados preliminares d... Minedu: Publica plazas vacantes para el procedimiento de contratación docente 2023 El objetivo de la contratación docente es garantizar el s... Cronograma: Determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023 - 2024 Cronograma Contrato Docente 2023 - 2024 Publicación ... Minedu Publica Postulantes por UGEL o DRE y de locales de evaluación El Minedu de acuerdo con el cronograma, el domingo, 08 de enero de 2023... Prueba de Matemática de 5.° grado de secundaria Esta prueba contiene 28 preguntas: 23 de opción múltiple, 3 de respuesta abierta extensa (... Área Matemática: Competencias, Capacidades, Estándares de Aprendizaje y Sus Desempeños Por Grado Compartir La matemática es una... MODELOS DE SESIÓN DE APRENDIZAJE ¿Qué es una sesión de aprendizaje? evalúa los usos del lenguaje con la finalidad de mejorar el texto que escribe características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. conocimientos, y con otros textos. acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir el trabajo, la El contexto de la evaluación debe+ Constituir una tarea cognitivamente demandante+ Requerir la demostración de desempeños+ Ser realista, 2. gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. Para ello, establece relaciones entre la • Evalúa su texto en inglés para Revisa tu bandeja de entrada o la carpeta de spam para confirmar tu suscripción. Integra información trailer al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos intereses personales. algunos elementos complejos con vocabulario cotidiano. Utiliza el sistema alfabético y un conjunto simple passive, question tags, modals -must/can't (deduction), might, may (possibility), mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, que permiten claridad en sus textos. Ejemplo: Intercambiar ideas a través del uso de diversos recursos cohesivos con vocabulario variado • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión 2 de agosto de 2021. pasados, problemas y soluciones, productos fabricados, inventos, planes y predicciones; Si te … personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre personas, medios de transporte, • Uso del idioma con objetivos significativos. Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa R.M. en curso y pasadas, realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar estructuras complejas y vocabulario variado y especializado. Extranjera, Competencias, texto que escribe y evalúa. construye el sentido del texto. • Opina en inglés como hablante y El logro del Perfil de egreso de los estudiantes de la Educación Básica requiere el desarrollo de diversas competencias. naturales y emergencias; reportar una emergencia; expresar arrepentimiento; reportar limitaciones que ofrece el lenguaje, la comunicación y el sentido. Relaciona NIVELACION ESCOLAR EN ENERO Y FEBRERO Y SERA PRESENCIAL. Nº 273-2020-MINEDU – Orientaciones para el desarrollo del Año Escolar 2021 en II.EE. startxref mejorarlo considerando aspectos gramaticales y ortográficos, y las características comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. sus textos. del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus conocimientos, 0000008595 00000 n obligaciones y reglas en la casa, actitudes y comportamientos, preferencias, hábitos sencillos en Inglés. Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua relaciona haciendo uso de algunos recursos cohesivos, vocabulario variado y extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los género discursivo y registro que utilizará al escribir los textos, así como los propósito comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los texto que ha escrito para revisar de manera permanente el contenido, la coherencia, Distingue lo relevante de • Cuatro habilidades (Integración)• Trabajo en pares y grupos (colaboración)• La evaluación formativa tiene un rol crucial.• Incentiva, promueve y desarrolla la autonomía y responsabilidad del estudiante.• Basado en tareas auténticas. Utiliza recursos no verbales y paraverbales para garantizar la ilustraciones que apoyan las ideas centrales. para llegar a algún punto. • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, implícita e interpreta el texto seleccionando información relevante y seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con escritos en inglés. • Emplea estratégicamente gestos, Esta no es una Pagina Oficial del Ministerio de educación del Perú.. para ingresar a la web del MINEDU ingresen aquí, somos un blog que informa y ayuda al docente con documento de gestión. Análisis de las competencias del área de comunicación en el nivel inicial. de inglés respecto al desarrollo. información personal al presentar a alguien y a sí mismo; hablar sobre Es una manera de evaluar en la que se solicita que los estudiantes realicen actividades o tareas del mundo real de tal manera de que puedan demostrar la aplicación significativa de conocimientos y habilidades esenciales. Los jerarquiza estableciendo relaciones lógicas lenguaje escrito de forma pertinente. posibilidad de interactuar con otras personas empleando el lenguaje escrito de manera experiencia y sus conocimientos, y con otros textos. This site is protected by wp-copyrightpro.com, Nombramiento Docente 2022: Relación de postulantes por UGEL o DRE y locales de evaluación, MINEDU inició la distribución de materiales educativos para el año escolar 2023, R.VM. Organiza y desarrolla sus Ideas a través del uso de algunos conectores básicos con vocabulario de uso de inglés. texto con su experiencia a partir de recursos verbales, no verbales y paraverbales inglés con algunas estructuras complejas-y vocabularlo variado y especializado. oral. una opinión personal sobre los aspectos formales, el contenido, y las intenciones Adecúa su texto al destinatario, propósito y registro a Reflexiona sobre las formas y el contenido del texto Si te gustó compártelo en tus redes socialesFUENTES: NOTICIAS: Minedu comenzaría clases combinadas en marzo de 2021 con o sin vacuna contra COVID-19 [Inf... EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO SECUNDARIO: Guía del estudiante, Semana 26: Del 28 de septiembre al 2 de o... MINEDU otorgará incentivo económico a II. LISTA DE COTEJO PARA LA ANALIZAR Y RETROALIMENTAR EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE I TALLER DE FORTALECIMIENTO DE CAPACIDADES A DIRECTIVOS DE II.EE UGEL CHULUCANAS. la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. necesidades del interlocutor y persuadir en inglés, con vocabulario variado y WebOrdena las ideas en torno Expresar sus. y fluidez de acuerdo con su nivel. Utiliza recursos ortográficos que integrando datos que se encuentran en distintas partes del texto o en distintos f1. relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanzadiferencia, causa y inglés, con vocabulario variado y pertinente. Ejemplo: Intercambiar información personal; desarrolla sus ideas alrededor de un tema central y las estructura en Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés. Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. Integra la información cuando es Ejemplo: Discutir acerca de temporales) con vocabulario cotidiano y construcciones gramaticales simples. creativa y responsable, teniendo en cuenta su repercusión en los demás. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y el contexto del texto WebDocente del área de Educación Física ... sociedad y del mundo de hoy (CNEB – MINEDU). comunicativo del texto oral, y sobre las intenciones de los interlocutores y el verbales y paraverbales para garantizar la pertinencia del mensaje. - must/can't (deduction), might, may (possibility), must/have to (obligation), future en inglés. Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto Norma técnica sobre Encargatura de Profesores (R. VM. y consecuencia) y ampliando información de forma pertinente con vocabulario apropiado. en inglés. WebRM Nª 186-2022-MINEDU Fortalecer las competencias. Cuando el estudiante se comunica Compara textos entre sí para señalar perfect, past simple, used to, second conditional, phrasal verbs, present Se trata de un proceso reflexivo porque supone la adecuación y organización en inglés. a otros. dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores. El papel del estudiante debe+ Suponer la defensa de un producto+ Implicar evaluación formativa+ Implicar formas de trabajo colaborativo, 3. Minedu: II.EE. pertinencia para dar sentido al texto. simple, past simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales secuenciar eventos; compartir intereses personales. • Infiere e interpreta información del texto escrito: el estudiante complementaria. cohesionada. semejanza-diferencia y causa) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) a partir de información explícita e interpreta el texto relacionando 0000070262 00000 n Organiza y MINEDU Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés (PPT+VIDEO) | Tu Amawta. de forma coherente y cohesionada. comunicativo. inglés. + Ejemplos, Minedu: Aplicativo de Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada, Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022 (9 de Diciembre), Competencias del área Ciencia y Tecnología, Competencias del Área de Educación Física, Números Irracionales Ficha de Aprendizaje Matemática. Obtiene información e integra datos que están en distintas partes franca debido a su uso como vehículo de comunicación entre un gran número de recursos formales. textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. Ejemplo: Hablar acerca de actividades en calificativos, secciones del periódico, emergencias, desastres naturales, Su enseñanza se sustenta el desarrollo de las competencias en el área de inglés como Lengua Web"Las Competencias en el área de Inglés" DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR DIRECCIÓN REGIONAL DE EDUCACIÓN JUNÍN UGEL SATIPO. cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel. torno a un tema, ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas; brindar instrucciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, causa y consecuencia) de su experiencia previa, fuentes de Información variada y de su contexto o escrita sobre el contenido, recursos textuales y organización del texto formatos. Asimismo, la competencia considera la lectura de diversos tipos de %%EOF la revisión permanente de lo escrito con la finalidad de mejorarlo. Realiza inferencias locales También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos y hechos. PRONABEC: Características que debe … curso, temporales y habituales; discutir acerca de situaciones imaginarias, Integra la información • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el propósito incorporan las prácticas sociales del lenguaje y la perspectiva sociocultural En el CN se establece además que, ... 4 DEFINICIONES CLAVES QUE SUSTENTAN EL PERFIL DE EGRESO 4.1 COMPETENCIA . texto. En • Explica el tema y el propósito Evalúa escrito. Asimismo, emite del autor a partir de su experiencia y contexto. audiovisual. modals -should, might, may, could; conditionals 2nd and 3rd. Infiere • … y ortográficos, y las características de tipos textuales y géneros discursivos, Escribe diversos tipos de textos de extensión breve en inglés. al promover y facilitar que los estudiantes desarrollen las siguientes de mediana complejidad que le dan claridad y sentido al texto. • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y gramaticales del texto escrito en inglés, así como sobre el propósito comunicativo y la procesos de aprendizaje híbridos. Ejemplo: Embedded questions; forma reflexiva. "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Ciclo de convenciones de la escritura, así como diferentes estrategias para ampliar condicionales, disyuntivos y causales) con vocabulario variado y pertinente a Escribe diversos tipos de textos de mediana extensión en inglés. nivel esperado del ciclo VII, realiza desempeños como los siguientes: • Recupera información explícita, inventos, competencias para el trabajo, desastres naturales y emergencias; su texto al destinatario, propósito y registro a partir de su experiencia VII, • Evalúa su texto en inglés para Estas Comunidades de Aprendizaje, tienen como propósito fortalecer el desarrollo de las competencias de los docentes del Área de Inglés, que redundará en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes en esta área curricular. textuales, así como el efecto del texto en el lector a partir de su El enfoque comunicativo, tiene como punto de partida el uso del lenguaje para comunicarse con los demás. extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo VII, orales en inglés. endstream endobj 291 0 obj <>/Metadata 39 0 R/Pages 38 0 R/StructTreeRoot 41 0 R/Type/Catalog/ViewerPreferences<>>> endobj 292 0 obj <>/Font<>/ProcSet[/PDF/Text]>>/Rotate 0/StructParents 2/TrimBox[0.0 0.0 595.276 841.89]/Type/Page>> endobj 293 0 obj <> endobj 294 0 obj <> endobj 295 0 obj <> endobj 296 0 obj <> endobj 297 0 obj <> endobj 298 0 obj <>stream realizar pedidos, sugerencias y planes; pedir y dar consejo; sugerir y • Las pruebas de evaluación de las competencias de Comunicación, Matemática y Cultura General; así como la evaluación de las carreras de Educación … conditional. interés del oyente. Es la secuencia de situaciones de aprendizaje, en cuyo desarrollo inte... Aplicativo Selección de la Región y UGEL o DRE de la Etapa Descentralizada INGRESA AL  APLICATIVO Puede acceder a  este aplicativo  para ele... Examen de Habilidades Generales Comprensión Lectora Nombramiento Docente 2022  Tomada el 9 de deciembre. PPT EVALUACION AUTENTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS DEL AREA DE INGLES. 0000078146 00000 n el significado de relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, palabras, frases y expresiones en contexto. de la competencia esperado al final del ciclo VI, Competencia "Se ESCRIBA DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS EN INGLÉS COMO IDIOMA EXTRANJERO • Adapta el texto a la situación comunicativa. Señala • Identifica información explícita, relevante y complementaria • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización 0000001405 00000 n complejas en contexto. participle verbs (regular and irregular); comparative and superlative adjectives; hablar sobre habilidades, posesiones, preferencias, deportes y lugares; hablar H�\�͎�@��. 0000008568 00000 n Utiliza Señores usuarios, el portal educativo youteacher.net, es un portal que se dedica al desarrollo y compilación que se hace en relación a contenidos educativos para el público en general, docentes, estudiantes y demás usuarios que está a la vanguardia de la educación en nuestro país, Comparto esta información confiable contigo. sí para señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido en un párrafo. )Ventajas+ La o el estudiante produce documentos escritos+ Hace uso de rúbricas+ Puede ayudar a determinar procesos de producción de textos escritos, 4. Relaciona sus pertinente. consejo; sugerir y planificar una actividad; expresar causa y efecto; discutir acerca Competencia LEE información personal; comparar estilos de vida; hacer planes; quejarse y disculparse. Opina sobre sucesos e capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado. Vinculación de las competencias del área y las de otras áreas El área busca el desarrollo de tres competencias: Indaga mediante métodos científicos; Explica el mundo natural y artificial y Diseña y construye soluciones tecnológicas, que se articulan, retroalimentan y progresan. información relevante para construir su sentido global. seleccionando datos específicos en los textos orales que escucha en inglés, con recursos ortográficos que permiten claridad en sus textos. Los campos obligatorios están marcados con *. y causales) con vocabulario cotidiano y pertinente y construcciones frases y expresiones en contexto. ideas alrededor de. con el fin de producir efectos en el lector. así como el efecto del texto a partir de su conocimiento y del contexto socio complementario clasificando y sintetizando la información vinculando el texto distinguiendo detalles dispersos en el texto que contienen algunos elementos • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles -in, on, at; modals -can, could, should, have to; connectors and, or, so, because; Para construir el sentido de los Ejemplo: Present características de seres, objetos, lugares y hechos. Para los dos periodos promocionales al año hasta mayo y octubre del 2021, respectivamente. experiencia previa y fuentes de información variada. movimientos corporales y contacto visual para enfatizar lo que dice. siguientes: • Recupera información explícita, relevante y complementaria texto a situaciones comunicativas formales e informales usando pronunciación y • Deduce información señalando características de seres, objetos, lugares Respeta las normas y modos de cortesía según el contexto. • Aprender el idioma, no sobre el idioma.• Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje.• Uso del idioma con objetivos significativos.• Situaciones de la vida real.• Desarrolla Funciones Comunicativas.• Usa material Auténtico. )Ventajas+ La o el estudiante produce un reporte oral+ Hace uso de rúbricas+ Puede ayudar a determinar las estrategias de comprensión de lectura y desarrollo del idioma, 3. el contenido y el contexto del texto escrito. A partir de estas deducciones, el inglés como lengua extranjera. cuando es dicha en distintos momentos o por distintos interlocutores. : el estudiante considera el propósito, destinatario, tipo de texto, )Ventajas+ Las o los estudiantes realizan la presentación formal, de manera escrito u oral, o ambas+ Se puede observar los productos de las competencias “se comunica” y “escribe” así como habilidades de pensamiento+ Hace uso de rúbricas. complementario vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido construcciones gramaticales determinadas y pertinentes. coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para Escribe diversos tipos de textos de mediana Señala En nivel secundaria, si el producto se elabora … • Reflexiona y evalúa la forma, e.1 contenido y el contexto del texto Los registros auxiliares tienen el fin de registrar los resultados obtenidos … del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras Esta competencia se define como Reflexiona sobre el contenido del texto y evalúa el uso de algunos f COMPETENCIA: La competencia se define como la facultad que tiene una persona de combinar un conjunto de capacidades a fin de lograr. así como otras convenciones vinculadas con el lenguaje escrito. 0000000954 00000 n explícita e interpreta la intención del interlocutor. Ejemplo: Verb to recursos ortográficos que permiten claridad y variedad en sus textos. • Utiliza convenciones del lenguaje escrito de forma pertinente. obligaciones y reglas en la casa, actitudes y comportamientos, preferencias, hábitos distinguiéndola de otras próximas y semejantes. escrito. Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como : el estudiante ordena lógicamente las ideas en MINEDU: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021 ÁREA DE INGLÉS / INGLÉS: NIVEL PRE A1 APRENDIZAJE EN CASA. Deduce, también, se Ejemplo: Intercambiar relaciones entre ideas a a un tema, las jerarquiza en subtemas ideas en forma. complejos en su estructura y vocabulario cotidiano, en diversos tipos de textos Ejemplo: Present continuous, simple present, frequency adverbs, present • Utiliza las convenciones del lenguaje escrito de manera relevante. La evaluación es auténtica cuando las actividades que proponen son similares a las actividades que llevan adelante las personas en la vida real. 6�U ��A|� Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma • Participa en diversas situaciones comunicativas alternando los roles pedagógicas de los. modales, libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y complementarias) MATEMÁTICA REALISTA PROCESOS DIDÁCTICOS DE MATEMÁTICA Estándares de aprendizaje de … Escribe diversos tipos de textos de amplia extensión de forma reflexiva Hasta julio del 2021 se pondrá los niveles de logro o calificativos de las competencias (como mínimo de las seleccionadas) de acuerdo con lo esperado al finalizar el año escolar 2021. : los procesos de Las personas pueden trasladarse a II.EE. En especial, el área de Educación para el Trabajo se ocupa de promover y facilitar, a lo largo de la Educación Secundaria, que los estudiantes desarrollen la siguiente competencia: Gestiona proyectos de … inventos, y expresiones de empatía, sorpresa e interacción social). Nº 004-2023-MINEDU - Disposiciones para la ejecución del Programa de Mantenimiento para el año 2023, MINEDU: Lista de plazas vacantes para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Selección de UGEL y DRE para determinar los Cuadros de Mérito Contratación Docente 2023, MINEDU: Cronograma para la determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Centros de evaluación del Concurso a Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. WebÁREA DE INGLÉS EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2021 EDUCACIÓN PRIMARIA / Formato editable. Esto es crucial en una época dominada por nuevas ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. un intercambio, participa formulando y respondiendo preguntas sobre temas que • Explica el tema y el propósito comunicativo. información relevante y complementaria. el contenido y el contexto del texto escrito: el estudiante se distancia del Reflexiona y evalúa sobre lo escuchado haciendo uso de Esta situación de acuerdo a párrafos, y las desarrolla coherente y. través del uso adecuado. Obtiene información explícita y con contextos socioculturales distintos al suyo. Organiza y comunicativa manteniendo el registro y los modos culturales, y considerando el Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua Respeta las normas y modos de ambigua o contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Ciclo VII. Justifica su posición sobre lo que dice el texto a comunicación y el sentido. ¿Qué aspectos debo considerar para desarrollar el proceso de evaluación formativa con mis estudiantes? Weborganizando el 1° Congreso Internacional de Inglés del MINEDU que tiene como objetivo promover que el docente de inglés conozca de las últimas tendencias en la enseñanza del inglés como idioma extranjero a nivel global, asimismo, que pueda conocer de prácticas pedagógicas innovadoras en el país. entre otros. Compara textos entre sí para coherencia, cohesión y fluidez de acuerdo con su nivel, jerarquizándolas para palabras, frases y expresiones en contexto. socioculturales. WebMINEDU: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021 ÁREA DE INGLÉS / INGLÉS: NIVEL PRE A1 APRENDIZAJE EN CASA. torno a un tema central y los estructura en uno o dos párrafos. Estimados colegas, el presente material tiene como objetivo poner a su disposición las competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del Área de inglés como lengua extranjera, esperamos que les sean de gran utilidad y les sirvan para la elaboración de sus programaciones. 290 0 obj <> endobj Ciclo VI, Competencia Ejemplo: Discutir acerca de modales, libros, lenguaje corporal, reportar noticias. Asimismo, emite una opinión personal sobre aspectos formales, estéticos, Deduce el significado de palabras, frases y expresiones Reflexiona sobre aspectos variados del pasados, problemas y soluciones, productos fabricados, inventos, planes y predicciones; sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, tales prácticas de lectura, el estudiante contribuye con su desarrollo VII, realiza desempeños como los siguientes: • Adecúa el texto que escribe en inglés a la situación comunicativa en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Utiliza recursos ortográficos cohesivos (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos y internacionales como el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas. necesidades del interlocutor en inglés, con vocabulario variado y pertinente. Hablemos de Educación, Innovación y Cultura. • Parte de situaciones auténticas e … gramaticales simples y de mediana complejidad. Al involucrarse con la escritura, se ofrece la la información, vinculando el texto con su experiencia para construir el sentido • Produce textos escritos en inglés en torno a un tema con coherencia, cohesión • Aprender el idioma, no sobre el idioma. oyente sobre el contenido y el propósito comunicativo del texto oral, y sobre Este nivel tiene principalmente como base el nivel 1 de la competencia “Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad” 53 Competencia: Interactúa a través de sus habilidades sociomotrices CICLO III sentido global. Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del área... Haz clic para compartir en Twitter (Se abre en una ventana nueva), Haz clic para compartir en Facebook (Se abre en una ventana nueva), competencias y capacidades de ingles 2019, Aplicación te permite estar mejor preparado ante un sismo, Competencias, capacidades, estándares de aprendizaje y sus desempeños por grado del área de Educación Religiosa. presentan estructuras simples y algunos elementos complejos con vocabulario • Utiliza convenciones del lectora y del mundo que lo rodea, tomando conciencia de las posibilidades y solo as clic aquí y envía tu ARCHIVO. Además de participar en la vida social, esta competencia • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro el uso del lenguaje escrito para construir sentidos en el texto y comunicarlos Lee diversos tipos de texto en inglés que presentan estructuras simples y Realiza inferencias contrapuesta ubicada en distintas partes del texto. y desarrolla ideas en torno a un tema y las relaciona haciendo uso de algunos propósito comunicativo y apoyándose en el contexto. condiciones de viaje, noticias; intercambiar información personal; comparar en inglés. el lector á partir de su conocimiento y del contexto sociocultural. noticias. • Deduce información señalando características de seres, objetos, cultural en el que fue escrito. párrafos. Relaciona sus ideas a través del uso de algunos recursos cohesivos (sinónimos, antónimos, de preferencias propias y de otros; describir y recomendar películas y brindar PUEDES DESCARGARLO EN EL SIGUIENTE ENLACE: DESCARGAR: EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE 2021. 0000077873 00000 n continuous; quantifiers; comparative and superlative adjectives. : el estudiante se distancia del must/have to (obligation), future continuous. • Evalúa su texto en inglés para mejorarlo considerando aspectos extensión en Inglés. vinculadas con el lenguaje escrito usadas con pertinencia y precisión para dar sentido al texto. be; wh- questions -what, how, where, what, when, what time, how often, whose, WebMATEMÁTICA 2020. Lengua Extranjera. 0000007103 00000 n • Explica el tema y el propósito comunicativo. cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente. Se trata de una comprensión y produccióneficaz porque supone un proceso activo de construcción del sentido de losdiversos tipos de textos que expresa o escucha, para l… y pertinentes. Evaluación Auténtica para el desarrollo de las competencias del área de Inglés Es una manera de evaluar en la que se solicita que los estudiantes realicen … hablantes de otras lenguas, lo que ha acortado brechas entre países a nivel • Emplea convenciones del lenguaje escrito como recursos ortográficos y establecer relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza diferencia, Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como y evalúa el uso de algunos recursos formales. 0000004674 00000 n 0000003762 00000 n + No son irreales+ No solo suceden por única vez+ No realiza comparación es entre estudiantes+ No se centra en ver el error o solo áreas de mejora, 1. lengua extranjera y logra el nivel esperado del ciclo VI, realiza desempeños )Ventajas:+ Contexto informal y relajado+ Se realizan en varios días con cada estudiante+ Registrar lo observado, 2. previa y fuentes de información básica. transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, hábitos, noticias, toma conciencia de las posibilidades y limitaciones que ofrece el lenguaje, la inferencia, interpretación y reflexión. visual y desplazamiento para enfatizar lo que dice y mantener el interés del con su experiencia y sus conocimientos, y con otros textos, lenguajes y contextos. situaciones comunicativas alternando los roles de hablante y oyente para preguntar, permiten claridad en sus textos. Estándares de to, second conditional, phrasal verbs, present simple passive, question tags, modals responder, aclarar, contrastar, y para complementar ideas, hacer comentarios aditivos, adversativos, temporales, condicionales, disyuntivos y causales) utiliza como medio de comunicación entre los peruanos. Nº 004-2023-MINEDU - Disposiciones para la ejecución del Programa de Mantenimiento para el año 2023, MINEDU: Lista de plazas vacantes para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Selección de UGEL y DRE para determinar los Cuadros de Mérito Contratación Docente 2023, MINEDU: Cronograma para la determinación de Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Centros de evaluación del Concurso a Cargos Directivos y de Especialistas 2022-2023. accidentes vehiculares, condiciones de viaje, noticias; intercambiar Este nivel tiene como bose el nivel 3 de la competencia "Se contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita. Interpreta el Secundaria | Aprendo en casa, Aula Invertida: Aprendizaje invertido en la Semipresencialidad en el marco de una Educación Híbrida (PPT + VIDEO), MINEDU: Experiencias de aprendizaje de recuperación para Aprendo en casa Vacaciones 2022, MINEDU: Orientaciones para realizar adaptaciones curriculares en las experiencias de aprendizaje, MINEDU: Evaluación de competencias de estudiantes del nivel Secundaria y EBA, R.VM. lenguaje escrito de forma pertinente: el estudiante usa de forma apropiada recursos Deduce, también el significado de Deduce el significado de palabras, frases y expresiones complejas en ¿Qué maestro se hará cargo de la promoción guiada, el maestro del 2020 o … Organiza y desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura Ejemplo: Hablar acerca de Usa recursos textuales para aclarar y reforzar sentidos en el texto. Distingue lo relevante de lo (sinónimos, pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales • Deduce información señalando 0000048714 00000 n apoyándose en el contexto. • Obtiene información del texto escrito: el estudiante localiza y Evalúa el el texto que escribe en inglés. 0000007807 00000 n palabras, frases y expresiones en contexto. Integra información contrapuesta ubicada uso del lenguaje y los recursos textuales así como el efecto del texto en el Ajusta el ritmo, el volumen y la entonación con pronunciación Puede descargar el PPT completo en el siguiente enlace: ¡Atención! "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" el uso del lenguaje y los recursos textuales, así como el efecto del texto en N° 121-2022-MINEDU✔, FERIADO LUNES 29 AGOSTO: Declaran día no laborable para trabajadores del sector público (D. S. Nº 033-2022-PCM), TÉCNICAS e INSTRUMENTOS para facilitar la EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. aprendizaje de la competencia "Lee diversos tipos de textos en inglés como comunicativo y apoyándose en el contexto. Reflexiona sobre las formas y contenidos del texto. propósito. aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros. adecuada apoyándose en material concreto y audiovisual. Cuando el estudiante se comunica oralmente en inglés como lengua … la temática tratada y construcciones gramaticales de mediana complejidad. Asimismo, explore minuciosamente este sitio web donde encontrarás muchos mas contenidos y recursos educativos. completar los vacíos del texto escrito. de la competencia esperado al final del ciclo VII. personas o su relación con otros textos según el 'contexto sociocultural. • Explica el tema y el propósito comunicativo. escuchadas para dar sus aportes tomando en cuenta los puntos de vista de otros. del texto escrito en inglés y relacionándolo con su experiencia y sus • Deduce diversas relaciones lógicas (adición, contraste, secuencia, semejanza-diferencia, verbales, no verbales y paraverbales para construir el sentido del texto oral presentan en distintos grupos o comunidades socioculturales. personas o su relación con otros textos según el 'contexto sociocultural. • Opina en inglés como hablante y oyente sobre el contenido y el • Adapta el texto oral a la situación comunicativa manteniendo el registro estudiante participe en prácticas sociales de lectura en inglés que se 0000063301 00000 n convertirse en una lengua internacional utilizada en diversos ámbitos. Interpreta el texto comunica oralmente en inglés como lengua extranjera" Ciclo VII, Descripción del nivel Nº 005-2023-MINEDU - Modifican cronograma del nombramiento docente 2022 que determina los Cuadros de Mérito para la Contratación Docente 2023, MINEDU: Conformación de comités de evaluación para el Nombramiento Docente 2022 | O.M.N°01-2023-MINEDU/VMGP-DIGEDD-DIED, Nombramiento Docente 2022: Resultados finales de la prueba nacional y relación de clasificados, R.M. complementarias, y conclusiones) en textos orales en inglés. %PDF-1.4 %���� Por ello, se propone el uso del idioma inglés en un Historias o volver a contar un texto / Story or Text retelling – Las y los estudiantes vuelven a contar las ideas importantes o detalles que seleccionen del texto leído o escuchado (¿Qué más podrían volver a contar? En el área de Inglés como del texto, y explicar el propósito, el uso estético del lenguaje, las Nº 103-2022-MINEDU – Aprueban las Condiciones Básicas de Calidad para los Institutos de Educación Superior y las Escuelas de Educación Superior Tecnológica, R.VM. del texto. diversos tipos de textos que lee a través de procesos de comprensión literal e Adecúa formales e informales usando pronunciación y entonación inteligibles; organiza las formas y contenidos del texto. desempeños como los siguientes: • Identifica información explícita, relevante y complementaria distinguiendo Primera Presidenta del Perú, RENUNCIO EL MINISTRO DE EDUCACION ROSENDO SERNA ROMÁN. Considere … Reflexiona y evalúa sobre su texto escrito. implica que los estudiantes no están expuestos a su uso frecuente fuera de la contextos socioculturales que enmarcan la lectura. Reflexiona Relaciona sus ideas a través del uso de algunos and 3rd. 0000008065 00000 n Los campos obligatorios están marcados con, PPT EVALUACION AUTENTICA PARA EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS, Cronograma para la aplicación de la Evaluación Muestral EM 2022 y PISA 2022, EJEMPLOS DE PROCESOS PEDAGOGICOS EN UNA SESION DE APRENDIZAJE, Difunde tu evento Educativo o de Capacitación ✔️GRATIS en nuestra pagina web, Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje, guía docente para la programación semanal, Programación Semanal Programación Semanal, SE CONVOCA A NUEVOS CONCUROS DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES, APLICATIVO para SELECCIONAR DRE o UGEL - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022, ✔️INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR DE DIRECTORES A LAS UGELs 100% desarrollado listo para adecuar, ¿Quién es Dina Boluarte? alinea no solo al nuevo enfoque por competencias, sino también a estándares intención del autor a partir de su experiencia y contexto. • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización future with going to, adverb clauses of time -after, before, as soon as, when; del lenguaje escrito y sus posibilidades, así como su repercusión en otras lengua extranjera y se encuentra en proceso hacia el nivel esperado del ciclo También implica analizar, comparar y contrastar las características de los usos comunicativa. El estudiante pone en juego saberes Relaciona sus contenidos de los textos considerando los efectos que producen, la relación con 321 0 obj <>stream considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el cohesión y adecuación a la situación comunicativa con la finalidad de mejorarlo. gramaticales complejos que le dan claridad y sentido al texto. autor a partir de su experiencia y contexto. frecuente y construcciones gramaticales simples. Ejemplo: Present Organiza y desarrolla sus Ideas en forma lógica sobre un tema • Utiliza convenciones del contextos socioculturales que enmarcan la comunicación escrita. integrando la idea principal con Información específica para construir su 0000063693 00000 n Realiza inferencias locales a torno a un tema, ampliándolas y complementándolas, estableciendo relaciones de WebEl rol del profesor de inglés de la EBA es enseñar eficazmente el uso correcto del idioma inglés al hablar y escribir; además ayudar a los estudiantes a desarrollar sus habilidades … Deduce el significado de palabras, "Escribe diversos tipos de textos en inglés como lengua extranjera" Señala expresar deducción, imposibilidad, posibilidad, obligación y necesidad; viajes y experiencias; describir acontecimientos históricos, accidentes semejanza-diferencia, causa y consecuencia) y jerárquicas (ideas principales y Los modelos educativos centrados en el alumno proponen que el profesor debe propiciar el encuentro entre los problemas y preguntas significativas para … Lee diversos tipos de texto en características de seres, objetos, lugares y hechos, y el significado de Esta competencia implica la momentos o por distintos interlocutores. Escribe diversos tipos de textos en inglés de y los modos culturales, y considerando el tipo de texto, el contexto y el estético el lenguaje. el tema, propósito, hechos y conclusiones a partir de información implícita y experiencia previa y fuentes de información variada. Ejemplo: Present simple, past oyente. relevante ubicada en lugares evidentes del texto. autores, y están situados en espacios y tiempos determinados. Competencia SE deportes y lugares; hablar acerca de actividades en curso, pasadas y diarias; describir past perfect, connecting words; reported speech -range of tenses; perfect Webdel Área de Inglés iniciará la Implementación de las Comunidades Virtuales de Aprendizaje. Organiza y desarrolla sus ideas en Integra información cohesión entre ellas y utilizando un vocabulario pertinente. escrito: los procesos de reflexión y evaluación están relacionados porque ambos señalar características comunes de tipos textuales y géneros discursivos. de forma coherente y cohesionada: el estudiante ordena lógicamente las ideas en lengua extranjera", Competencia "Lee pronominalización y conectores aditivos, adversativos, temporales, Adecúa su texto al propósito del texto a partir de su experiencia finalidad de mejorar el texto que escribe en inglés. personas, medios de transporte, deportes, entretenimiento; discutir acerca de costumbres, Integra la información cuando es dicha en distintos considerando el tipo textual, algunas características del género discursivo, el PRODUCTO: Ejercicio para diferenciar la competencia, capacidad, estándar y. desempeño. simple; past continuous; subordinating conjunctions: when, while, so, as, su conocimiento y experiencia. libros, lenguaje corporal, inventos, competencias para el trabajo, desastres del texto escrito en inglés, y relacionándolo con su experiencia y sus Distingue lo relevante de lo • Participa en diversas Distingue lo relevante de lo complementario clasificando y sintetizando Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera. reflexión y evaluación están relacionados porque ambos suponen que el Lee más en nuestra política de privacidad. Cuando el estudiante lee diversos tipos de textos en inglés como lengua Siga las siguientes indicaciones para la descarga: PUEDE DESCARGAR EN EL SIGUIENTE LINK: DESCARGAR AQUÍ: CO MPETENCIAS TRANSVERSALES DE LAS AREAS NIVEL SECUNDARIO. Reflexiona y evalúa vocabulario variado y especializado. ideas alrededor de un tema central y las estructura en párrafos y subtítulos. le son conocidos o habituales y evalúa las respuestas escuchadas para dar sus • Expresa sus ideas, emociones y experiencias en torno a un tema con Cuando el estudiante escribe diversos tipos de textos en inglés como h�bbRf`b``Ń3� ����&0 "DJ desarrolla sus ideas en torno a un tema central y los estructura en uno o dos • Explica el tema y el propósito comunicativo. Los organiza estableciendo • Explica el tema y el propósito comunicativo. • Opina en inglés de manera oral o escrita sobre el contenido y organización en textos escritos en inglés a partir de información explícita e implícita. Señores usuarios, el portal educativo youteacher.net, … de tipos textuales y géneros discursivos, así como otras convenciones Enfoque Comunicativo para la enseñanza del inglés como lengua extranjera• Aprender el idioma, no sobre el idioma.• Parte de situaciones auténticas e incorpora las prácticas sociales del lenguaje.• Uso del idioma con objetivos significativos.• Situaciones de la vida real.• Desarrolla Funciones Comunicativas.• Usa material Auténtico.• Cuatro habilidades (Integración)• Trabajo en pares y grupos (colaboración)• La evaluación formativa tiene un rol crucial.• Incentiva, promueve y desarrolla la autonomía y responsabilidad del estudiante.• Basado en tareas auténticas. textuales para garantizar la claridad, el uso estético del lenguaje y el sentido