vigotsky teoría del aprendizaje pdf

No obstante, frente a Bruner, que defiende un estudio por descubrimiento que avanza inductivamente, A u s u b y también l defiende un aprendizaje por recepción, que avanza deductivamente, de lo general a lo particular. Learn how we and our ad partner Google, collect and use data. RecursosDidacticos.net | Todos los derechos reservados, Como Cambio Mi Nombre En Facebook Sin Esperar 60 Dias, Toda Fórmula De Excel Debe Comenzar Con El Símbolo De, Como Dividir Una Hoja De Word En 4 Partes Iguales, La Hora Del Sistema Se Está Actualizando Vuelva A Intentarlo Más Tarde Solucion, Como Pasar Un Video De Un Celular A Una Computadora. Todo absolutamente La asimilación consiste en la incorporación de elementos exteriores dentro de las estructuras del organismo. Corresponde al pensamiento de las operaciones concretas y de las operaciones formales de Piaget. La condición es que el principio a conocer sea accesible al estudiante. La teoría del aprendizaje de Bruner contribuye las herramientas exactas a fin de que los pequeños puedan procesar de manera positiva todo cuanto van asimilando. InfoSalud Media no proporciona asesoramiento médico, diagnósticos o tratamientos. madurado en el nio pero que estn en proceso de hacerlo. Vigotsky concibe al hombre como una construccin ms social que biolgica. Estan muy bien la informacion de los pilares de la educación. El paso de la psicología conductista a la psicología cognitiva se consuma con el Procesamiento de la Información. Para Bruner,el individuo no debe actuar de manera pasiva mientras que recibe la información del exterior. En la base de este planteo del currítrasero en espiral está el principio de que cualquier contenido puede ser enseñado y aprendido por el niño en cualquier edad y nivel educativo. • Que el desarrollo y el aprendizaje presuponen un contexto social y un proceso de interacción. El constructuvismo se aparta de estos principios. Gracias miles por comunicar conmigo todo lo relacionado con el aprendizaje. Estas herramientas permiten a los pequeños utilizar sus capacidades mentales básicas de manera sensible a la cultura en la que medran. Como veis desde imágenes educativas apostamos por el reciclaje, la reutilización y DIY «hazlo tú mismo», gracias por confiar en nosotros. El aprendizaje depende de la existencia anterior de estructuras más complejas en las que se integran los nuevos elementos, pero estas estructuras son antes sociales que individuales. Para Ausubel es recurrente el error de estimar que el aprendizaje por recepción es repetitivo y el aprendizaje por descubrimiento es importante. El alumno se convierte en protagonista del aprendizaje, construyendo activamente los contenidos, relacionando la nueva información con la que tiene en su memoria, y el profesor facilita y promueve el aprendizaje. Para Vygotsky, la cultura es el determinante primario del desarrollo individual. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se desarrolla. Evaluación.- Casi todas las pruebas miden únicamente lo que los estudiantes hacen solos, y aunque la información que arrojan puede ser útil, no indica a los padres o maestro cómo apoyar a los estudiantes para que aprendan más. Es decir, aquella centrada en el estudio del crecimiento, desarrollo, progreso y madurez de las personas a lo largo de su vida. Las culturas crean herramientas mentales que transforman nuestro trabajo mental al igual que las herramientas físicas convierten nuestro trabajo físico. “El conocimiento que no procede de la experiencia no es verdaderamente un saber”. La clave es asegurarse que el andamiaje mantiene al discípulo en la ZDP, que se modifica en tanto que este desarrolla sus capacidades. (entre la teoría psicológica de Vigotsky y algunos de los desarrolladores hechas en la educación y la psicología pedagogo. Hablamos de esa zona donde existen tareas que forman un auténtico reto para el aprendiz; un conjunto de retos que, dado su nivel de avance, va a poder superar con un pequeño soporte. Modelo de Aprendizaje Sociocultural de Vigotsky. Para Vygotsky el desarrollo del niño depende, más que de él mismo, de las personas que le rodean. Para esto se despierta el interés y la competitividad, aunque se presenta comenzando con problemas sencillos que luego van cambiando de complejidad. Se debe estimular a los alumnos a que sean ellos, por medio del descubrimiento guiado, los que descubran la estructura de la asignatura. Así, estos aprenden a formular preguntas en clase de comprensión de la lectura, la secuencia educativa podría consistir en el modelamiento del maestro de una estrategia para plantear preguntas que incluya verificar el nivel personal de comprensión. Por el contrario, debe ser protagonista en todo el proceso de aprendizaje, ya que así comprenderá y procesará de forma mucho más efectiva todo el conocimiento. 10 tips para realizar un matrimonio civil inolvidable. Alma Garcia. cit: 139). ponderación de los contextos posibles de los destinatarios del escrito, etc . Desde el punto de vista de las doctrinas de Vigotsky, la enseñanza recíproca insiste en los intercambios sociales y el andamiaje, mientras los estudiantes adquieren las habilidades. operar como descriptores generales del "núcleo duro" de la teoría, han sido señaladas de manera similar por diversos autores (Cf. El andamiaje es el proceso desarrollado durante la interacción, en el que el aprendiz es guiado por un mediador a través del aprendizaje. Según los gestaltistas, aprendemos cuando comprendemos, cuando tenemos un perception de la situación, o lo que es lo mismo, cuando todos los elementos de esa situación se presentan en sus relaciones mutuas. En el chato cognitivo radica en integrar información proveniente del medio a nuestras construcciones o esquemas. (2). medio de la actividad interna que apunta al dominio de uno mismo. Con ello se invoca a la prevención temprana de las dificultades con diagnósticos para dar el apoyo necesario. Conforme el estudiante se vuelve más diestro, el profesor va retirando el andamiaje para que se desenvuelva independientemente. Su teora. Se plantea como la adquisición de conceptos a través de medios y con libertad de un aprendizaje autorregulado. Desde el Departamento de Psicología de la Facultad de Harvard se opuso al pensamiento conductista, y, como hemos adelantado, motivó el aprendizaje basado en una composición cognitiva y constructivista. El modelo del aprendizaje sociocultural de Vigotsky sostiene, Que la información asimilada produce una diferenciación progresiva de los inclusores, acrecentando la aptitud para aprender después materiales relacionados. 3. 100% 100% encontró este documento útil, . Se, aprovecha de ZDP para construir el andamiaje necesario, el alumno hace suyo el aprendizaje. ponderación de los contextos posibles de los destinatarios del escrito, etc . desarrollo, determinado por la capacidad de resolver Para Vigostky, Declaraci n de los Derechos del Hombre y del Ciudadano. Vygotsky argumentó que la educación es un aspecto necesario y universal del proceso de desarrollo culturalmente ordenado, particularmente la función psicológica humana. 344 x 292429 x 357514 x 422599 x 487, Tema: Teora del aprendizaje de Vigotsky Tipo de actividad: El estadio simbólico hace aparición cuando el niño es con la capacidad de expresar sus vivencias en términos lingüísticos. Ellos además consideraban el conocimiento como algo que constantemente puede ser perfeccionado, y motivaban la aplicación de los aprendizajes activos y colectivos. Cuadro Comparativo Piaget-Vigotsky Listo. A continuación describimos la funcionalidad de un proceso estándar del andamiaje Vigotsky. El segundo, viene definido como la potencialidad que puede alcanzar. Lev Vigotsky fue un destacado psicólogo en los años 20 y 30 del siglo XX. George Herbert Mead (1863-1931), representante de la teoría crítica en la escuela de Chicago, ya había formulado algunas cuestiones sobre la importancia que tiene la conciencia sobre el objeto y la experiencia del pasado, proponiendo además que una teoría completa sobre el aprendizaje necesita el análisis del lenguaje. Las funciones mentales superiores, se adquieren y se desarrollan a través de la interacción social. Teoría del aprendizaje por descubrimiento Lo fundamental de la teoría es la construcción del conocimiento mediante la inmersión del estudiante, en situaciones de aprendizaje problemática, la finalidad de esta es que el estudiante aprenda descubriendo. [email protected] Este aprendizaje se obtiene a través de la interacción directa con los elementos. De acuerdo a “El andamiaje asistido en procesos de comprensión lectora en universitarios”, se habla sobre cómo es un aprendizaje asistido y consiste en la interacción entre un individuo experimentando en un dominio y un novato para que este último se adapte y apropie gradualmente del saber. Permite la creciente autoridad de sí mismo. Entiende que todo, aprendizaje tiene un entorno social y que el lenguaje capacita a los humanos en el desarrollo de. del aprendizaje es la actividad del sujeto, determinada por dos Este desarrollo, puede apoyar en el uso de signos como un método para un aprendizaje significativo, el crear, signos para recordar algo que debemos hacer, para Vigostky se ha alcanzado una forma de, Lev Vigostky, Jerome Bruner, Michael Cole, William Glasser, Barbara Rogoff. Reyner Deheza. Ciertamente la infancia de las personas marca muchos aspectos de su vida y los convierte en quienes son en la actualidad, por eso es . Además el lenguaje esta relacionado al pensamiento, es decir a un proceso mental. Kenia Selene Bustamante Cobos Teorías del Aprendizaje Humanismo/Sociocultural Reflexión Sociocultural Conceptos clave: • Zona de Desarrollo Próximo • Intersubjetividad • interiorización El principal exponente de esta teoría es el psicólogo soviético Lev Seminovich Vigotsky, para este autor las funciones superiores del pensamiento son producto de la interacción cultural. Para Piaget la adquisición de conocimiento, el aprendizaje, es un desarrollo constructivo que se genera como resultado de los procesos de asimilación y acomodación que realiza el sujeto para relacionar y encajar los nuevos contenidos en sus construcciones de conocimiento. (3). El juego es un medio idóneo para instruir y aprender, en especial en las primeras edades y etapas educativas. Donde se inicia con el asesoramiento de un formador, pero se retira gradualmente (5). El aprendizaje por recepción ocurre cuando el contenido principal de la tarea de aprendizaje se presenta al alumno en su forma final y él sólo tiene que incorporarlo relacionándolo activa y significativamente con los aspectos más relevantes de su estructura cognitiva. funciones mentales superiores (la memoria intencional, atención voluntaria, planificación, pensamiento racional), estas actividades aparecen en primer lugar en interacción con otros y, con el tiempo se interiorizan y el humano es capaz de operar por si solo. Teoría del Aprendizaje que destaca la importancia de la acción, esto es del proceder activo en el PROCESO DE APRENDIZAJE. Teoría del aprendizaje de Vygotsky - Pedagogía En los grados y posgrados en Educación es común la existencia de disciplinas que abordan las Teorías del Aprendizaje. Conocer las ideas escenciales de las diferentes corrientes metodológicas fundamentadas en la acción, el descubrimiento y el juego. 2. Medina Nombre de la materia: Materiales, medios y recursos Con esto, se busca motivar entonces a construir sus propios conocimientos pero con incentivos y reconocimiento. Vygotski señala que el desarrollo intelectual del individuo no puede entenderse como independiente del medio social en el que está inmersa la persona. La aplicación de este sistema, conlleva un proceso metodológico que nos orienta hacia su eficacia. 5. Esta teoría una parte del hecho de que la informaciónno puede ser dada sin más sino que ha de ser procesada y dotada de sentido por cada sujeto. Es con mucho una prueba de las disposiciones del estudiante o de su nivel intelectual en cierta área y de hecho, se puede ver como una alternativa a la concepción de inteligencia como la puntuación del CI obtenida en una prueba. Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestra web. Apreciar la relevancia de la motivación para afrontar de forma exitosa el avance de cualquier juego. • En tercer sitio, el profesor debe ofrecer retroalimentación a fin de que el alumno sepa cuándo adquirió el concepto. La perspectiva sociocultural de Vygotsky 4. Debe el propiciador, encargarse de facilitar medios didácticos y que solventan dudas o inquietudes existentes. La teoría del aprendizaje significativo de Ausubel, no fué criticada. Dentro de la zona de desarrollo proximal encontramos dos importantes implicaciones: la evaluación y la enseñanza. sociabilidad precoz del niño y a deducir de ellas las consecuencias respecto de la teoría del desarrollo del niño. son el conjunto de signos que utiliza para hacer propios los Principios fundamentales. El maestro observa, escucha y toma notas cuidadosamente acerca de la forma en que el niño emplea la ayuda y el nivel de apoyo que necesita. El saber debe estructurarse de forma óptima para que logre transmitirse a los alumnos simplemente y comprensible. Basadas en la psicología freudiana, han influido en las teorías del estudio elaboradas por algunos conductistas, como la teoría de las presiones innatas. Para destacar: Es importante mencionar que este tipo de conocimiento se ha aplicado en infinidad de investigaciones comparando su rango de efectividad. Utilizamos cookies para asegurar que damos la mejor experiencia al usuario en nuestra web. Dicha, teoría intenta discernir la estrecha relación entre el lenguaje y la mente. Una alternativa puede ser la evaluación dinámica o la evaluación del potencial de aprendizaje. Vigotsky lo explica como, la distancia entre el nivel de Contribuyendo, sobre todas las cosas, los niveles intelectuales. VIGOTSKY Y EL APRENDIZAJE ESCOLAR Ricardo Baquero . El principal exponente de esta teoría es el psicólogo soviético Lev Seminovich Vigotsky, para este, autor las funciones superiores del pensamiento son producto de la interacción cultural. 0u obra en esta disciplina, se desarrollo entre los a$os 5678 y 569: eca en, una enermedad inecciosa. Para “El efecto de un andamiaje para facilitar el aprendizaje”, se presentan distintos formatos (como textos, gráficos, sonidos y animaciones), en los que el ambiente les permite al aprendiz tener control sobre el contenido y disponer su nivel de interactividad (7). Conciben el aprendizaje como el desarrollo adaptativo del organismo al medio a través de una secuencia de actividades psíquicas o funcionalidades activas. toma en cuenta la interaccin sociocultural, en contra posicin de Piaget. En este sentido se explica cada uno de estos conceptos. PARCIAL SEMANA 4 PSICOLOGIA EDUCATIVA.pdf. TEORÍA Vigotsky Plantea su Modelo de aprendizaje Sociocultural, a través del cual sostiene, que ambos procesos, desarrollo y aprendizaje, interactúan entre sí considerando el aprendizaje como un factor del desarrollo. Hacia 1940 surge una preocupación teórica caracterizada por el esfuerzo en construir aplicaciones sistemáticas que dieran unidad a los fenómenos del aprendizaje, y así empezaron a aparecer sistemas y teorías del aprendizaje, aunque el término teoría fue empleado con poco rigor. Los niños muestran interés por ocupaciones en las que se sienten capaces o tienen éxito. 7. Toda Institución Educativa tiene un Modelo Educativo, aunque no esté siempre y en todo momento explícito. La thought clave es el aprendizaje significativo, que se produce cuando el alumno relaciona la nueva información con sus conocimientos previos almacenados en su estructura cognitiva. lo largo de la historia, especialmente el lenguaje. . Aun en el momento en que el término andamiaje no fue usado inicialmente por Vygotsky, algunos académicos lo agregaron para saber los componentes más esenciales de la ayuda proporcionada por el compañero mucho más capaz. Octubre 2015.pdf. Modificando las estructuras de conocimiento cuando Inicialmente, usamos el lenguaje como medio de comunicación entre los individuos en las interacciones sociales. Sobre todo para comprender las limitaciones que se presentan. Por este motivo, es esencial que la curiosidad sea la guía principal en todo este proceso. 4!0,==OLO ?>VO+roducto de la. La educación importante se produce en el momento en que el contenido del estudio se relaciona de modo no arbitrario , sino más bien de forma sustancial con los entendimientos precedentes que posee. A continuación mencionaremos las características principales del proceso interpersonal. Un Paradigma pedagógico es un modelo teórico para hacer ciencia educativa e interpretar la teoría y la práctica didáctica. Un caso de muestra de esto es, por ejemplo, aprender a usar los cubiertos o a caminar en bicicleta. Una condición necesaria para la asimilación es la existencia de una estructura interna en la que pueda asentarse o relacionarse la nueva información. !n su opini"n# la mejor ense$anza es la %ue se adelanta al desarrollo. Fue un revolucionario que planteó la intrínseca relación que se dispone entre el conocimiento que desarrolla un individuo y su desenvolvimiento en el medio social. Desde entonces la iniciativa se hizo bastante popular y útil en los campos de la educación y la psicología. Utilizadiferentes elementos visuales que no tengan una carga muy simbólica pero que sean identificables. Lev Vigotsky fue un destacado psicólogo en los años 20 y 30 del siglo XX que planteó la intrínseca relación que se dispone entre el conocimiento que desarrolla un individuo y su desenvolvimiento en el medio social. Ebbinghaus sobre los procesos mentales de memoria y retención; los de Bryan y Harter sobre la adquisición de destreza en telegrafía, o los de E. Son múltiples los seguidores de la Teoría Sociocultural de Vygotsky que emplean la metáfora “andamiaje” para describir interacciones funcionales de enseñanza-aprendizaje en la región de avance próximo. Los estudiantes deben ser colocados en situaciones en las que si bien tienen que esforzarse para atender, también disponen del apoyo de otros compañeros o del profesor. La región de desarrollo real o efectivo, que representa la mediación social ahora internalizada por el sujeto, lo que el individuo hace de modo cochénomo, sin asistencia o mediación de otro. Desde el Departamento de Psicología de la Facultad de Harvard se opuso al pensamiento conductista, y, como hemos adelantado, motivó el aprendizaje basado en una composición cognitiva y constructivista. Esta teoría encuentra sus raíces en la teoría de la Zona de Desarrollo Próximo de Vigotsky. La teoría de Vigotsky se basa principalmente en el aprendizaje sociocultural de cada individuo y por lo tanto en el medio en el cual se d…, 100% found this document useful, Mark this document as useful, 0% found this document not useful, Mark this document as not useful, Save Vigotsky Teoria Del Aprendizaje For Later, Vigotsky considera el aprendizaje como uno de, desarrollo. id_proyecto=3&id_pagina=305&posx=4&posy=2, Vigotsky y El Aprendizaje Escolar - Ricardo Baquero, Teorias Cognitivas Del Aprendizaje,Juego de Roles , Piaget- Vigotsky- Feurestein Maturana. El ZDP es el momento del aprendizaje que es posible en unos estudiantes dados las condiciones educativas apropiadas. En los primeros mesesde vida la representación enactiva es la manera de aprendizaje más especial. Según la Teoría Sociocultural de Vygotsky, el papel de los adultos o de los compañeros más avanzados es el de apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor, en el paso previo a que él pueda ser capaz de dominar esas facetas, habiendo interiorizado las estructuras conductuales y cognoscitivas que la actividad exige. ¿Qué es la taquipsiquia y cómo saber si la tienes? Así pues el aprendizaje es un aspecto universal y necesario del proceso de desarrollo culturalmente organizado y específicamente humano de las funciones psicológicas» (op. Para Ausubel el aprendizaje que se debe perseguir en el aula debe ser el aprendizaje significativo por recepción, cuya esencia consiste en que las ideas expresadas simbólicamente no sean relacionadas de modo arbitrario, sino sustancial con lo que el alumno ya sabe. El ambiente social y cultural es el andamio preciso o sistema de apoyo que le deja al infante seguir adelante y proseguir creando nuevas competencias. Ausubel asegura que de todos los componentes que influyen en la educación, el más esencial radica en lo que el alumno ya sabe; averígüese esto y enséñese consecuentemente. interna. Los docentes irán proporcionándole al alumno pequeñas pistas o llaves que permitan la consecución de dichos retos, convirtiéndose así en guías del proceso de enseñanza-aprendizaje. El conocimiento no se genera por una adición o asociación de elementos, sino más bien por una reestructuración de los mismos que les otorga un sentido unitario y significativo. Además, la adquisición de aprendizajes se explica cómo formas de socialización. A menudo, el adulto ayuda al niño a resolver un problema o a cumplir una tarea usando apoyos verbales y estructuración. Esta diferencia entre el nivel de lo que puede hacer un niño solo y lo que puede hacer con ayuda, es la zona del desarrollo próximo, que Vigotsky definía como: 8. La iniciativa clave es la educación significativo, que se genera en el momento en que el alumno relaciona la novedosa información con sus conocimientos previos guardados en su estructura cognitiva. Vygotsky defendía que la comunidad desempeña un papel central en el avance de ‘prestar sentido’. Las herramientas estn externamente orientadas y su funcin es http://www.educarchile.cl/web_wizzard/visualiza.asp? Es decir, se convierte en una funcin mental Teoría del aprendizaje de Vigotsky. Por esa razón su teoría sociocultural del avance cognitivo destaca el papel fundamental de la interacción social en el avance de la cognición. Vygotsky (1982-1984, Vol. 1. El paso de la psicología conductista a la psicología cognitiva se consuma con el Procesamiento de la Información. Como ser la radio, la televisión el internet, atravez de diferentes símbolos que nos ayudan a mediar con diferentes personas y de la misma manera poder investigar. Save Save Teoría del aprendizaje Vigotsky (PPT) For Later. RETUERTO MANUEL LIZETH YOSSELLIN 5 [PSICOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN ] 30 de mayo de 2013 Una vez que el alumno reconoce ser el constructor de su propio conocimiento, surgirá el aprendizaje significativo, construyendo, nuevos conocimientos, partiendo de los conocimientos que había adquirido con anterioridad. 4. La teoría de Vigotsky va sumamente aferrada a la internalización del sujeto, por lo que se revoluciona y restablece constantemente. El lenguaje es la herramienta que posibilita el cobrar conciencia de uno mismo y el ejercitar el control voluntario de nuestras acciones. Como Enseñar A Leer A Un Niño De 6 Años En Casa, Actividades De Socializacion Para Niños De 2 A 3 Años. El conocimiento es resultado de la interacción social; en la interacción con los demás adquirimos conciencia de nosotros, aprendemos el uso de los símbolos que, a su vez, nos permiten pensar en formas cada vez más complejas. !l aprendizaje escolar a de ser congruente con el nivel de, interacci"n con los padres acilita el aprendizaje. Todas las funciones psicológicas tienen su origen en un marco interpersonal. Teoría del Estudio constructo que explica y predice como aprende el hombre. En el plano cognitivo consiste en incorporar información proveniente del medio a nuestras estructuras o esquemas. Otra de las ventajas es que los contenidos están contextualizados socialmente, por lo tanto, brotan siempre y en todo momento de los intereses y motivaciones de los alumnos, adaptándose de esta forma, a sus ritmos y pretensiones de aprendizaje. La mediación es una herramienta importante ya que nos ayuda en la comunicación no solo con las personas que nos rodean, sino también por otros medios. La mediación: Cuando nacemos, solamente tenemos funciones mentales inferiores, las funciones mentales superiores todavía no están desarrolladas, a través con la interacción con los demás, vamos aprendiendo, y al ir aprendiendo, vamos desarrollando nuestras funciones mentales superiores, algo completamente diferente de lo que recibimos genéticamente por herencia, ahora bien, lo que aprendemos depende de las herramientas psicológicas que tenemos, y a su vez, las herramientas psicológicas dependen de la cultura en que vivimos, consiguientemente, nuestros pensamientos, nuestras experiencias, nuestras intenciones y nuestras acciones están culturalmente mediadas. . Renunciando a lo fisiológico y centrándose en lo mental, intentan la elaboración de una concepción holística. Para Ausubel la educación que hay que perseguir en el sala debe ser la educación importante por recepción, cuya esencia consiste en que las ideas expresadas simbólicamente no sean similares de modo arbitrario, sino importante con lo que el alumno ya sabe. All rights reserved. Esta teoría ahonda en la necesidad del estudio constructivista, esto es, por sí solo. Aunque se le otorga la libertad de su responsabilidad de aprendizaje, se construye el conocimiento adaptado a información oportuna y competente. Segn Vigotsky el lenguaje surge en un principio, como un medio Vygotsky recomienda que la instrucción debe celebrarse en la zona de desarrollo próximo. En ambos sistemas se cumple con la evaluación del nivel de conocimientos previos, los progresos efectuados y respetar la autonomía del aprendiz. naturaleza es social; as que el dominio progresivo en la capacidad A 17 de febrero del 2010. Los organizadores previos son materiales introductorios, adecuadamente pertinentes y también inclusivos, que se muestran antes que las materias o contenidos de aprendizaje con la intención de que y tambiéństos puedan ser integrados en la composición cognitiva. El aprendizaje significativo se produce cuando el contenido del estudio se relaciona de modo no arbitrario , sino de forma sustancial con los entendimientos anteriores que posee. La principal inluencia %ue le da una cierta unidad a su obra#, son los escritos del materialismo dialectico e istorico 2ar& y !ngels# de los, proundo conocedor.4e eco# Vigotsky como los psicologos sovieticos de su *poca se,