Libro de actas, UNED, Madrid, 2014, págs. Sin embargo, en líneas generales, en el diseño del proceso didáctico de un EVEA, el docente desarrolla -al menos- cinco etapas, tal como se muestra en la figura 6. Gracias a la base de datos de la biblioteca OpenLibra podemos tener acceso a una recopilación de libros digitales con fines educativos. WebAVISO LEGAL. 0000005280 00000 n <>/OutputIntents[<>] /Metadata 316 0 R>> Un estudiante mostrará una mayor disposición al estudio y al aprendizaje si le resulta clara la importancia de la Unidad y de la estrategia (virtual) que ha sido seleccionada. 9. WebUniversidad Nacional de Educación a Distancia (España) RESUMEN: Se presentan las posibles bases de una opción de marco teórico integrador sobre la educación a … 8. Aunque describir la amplitud de los instrumentos y procedimientos que se utilizan para detectar necesidades formativas no es el propósito de este espacio, vale señalar que son muy recomendados aquellos que proporcionan datos cualitativos. La … Educational planning and instructional design within virtual environments. WebLa generación de tecnologías orientadas a la educación a distancia es de suma importancia debido a que, para hacer efectivo el proceso enseñanza-aprendizaje, la educación a distancia requiere de apoyos para eliminar la separación física entre el estudiante y el tutor, por lo tanto, se requiere de las redes de WebUniversidad Mariano Glvez de Guatemala. )5s gp&h�4�="�c�;�IL '��x���B�����SQ��"L:V7�#^߀��8� ��f�K�9\��c� 1.2.4. Barcelona, España: Gedisa. WebReferencia: García Aretio, L. (2014): Planificación de instituciones y programas de educación a distancia. Las competencias centralizan las acciones del aprendizaje desde una perspectiva integradora del saber, saber hacer y ser, y constituyen el referente para la formulación de los objetivos. CONCEPTOS ESENCIALES 5 … 0000009369 00000 n 0000001786 00000 n Con este propósito se Es importante considerar: a) Procedimientos e instrumentos de evaluación que resulten pertinentes a los objetivos. Sorry, preview is currently unavailable. (Coords.) WebPara sustentar su definición, hace una distinción entre aprendizaje abierto y aprendizaje a distancia; presenta las diferentes denominaciones de los conceptos open learning y … Por ello, es fundamental que quien ejerce la docencia desarrolle las competencias requeridas para la toma de decisiones adecuadas. WebEn educación a distancia, podría pensarse que la planeación didáctica se realiza una sola vez, y de ahí en adelante el programa opera de forma “automática”; sin embargo, en esta … • Destinatarios: perfil del participante que ingresará al curso, habilidades, actitudes y conocimientos que debe poseer dicho estudiante para que su desempeño sea el más satisfactorio en el desarrollo del curso. Contextos Universitarios Mediados, nº 14,18 (ISSN: 2340-552X) … páginas 503- 513, Da Aprendizagem Online à Educação Aberta Digital: Etapas para uma caminhada estratégica num contexto de ensino tradicional, PROPUESTA DE CAPACITACIÓN E- LEARNING Capacítate ahora!! endobj Investigación científica y aprendizaje en redes, como perfil del investigador científico en el postgrado a distancia. La planification didactique et la conception pédagogique dans des environnements numériques. Esto es parte del sistema motivacional. Esto supone la descripción del contexto dónde se llevará a cabo la propuesta, descripción del(os) problema(s) profesional(es) o necesidad instruccional, fundamentación del modelo pedagógico que sustenta el curso y la modalidad en la cual se desarrollará. N° 097-2020-MINEDU 1 0 obj Implicaciones del diseño de un ambiente de aprendizaje mediado a través de Internet. Congreso Virtual Iberoamericano de calidad en Educación a distancia. Herrera Batista, M.Á. Las estrategias evaluativas tienen que estar articuladas con los objetivos. 9 utilizar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano” (Grajales y Osorno, 2019. p.4). 0000001493 00000 n WebEs decir que la educación a distancia ha sido uno de los métodos históricos con mayor impacto y adquisición de estudiantes a nivel mundial, ayudando a miles de millones de personas en especial a personas de adultas, discapacitadas, con familias que alimentar y labores que cumplir, gracias a la educación a distancia pueden formarse y alcanzar un … y Rodríguez Peña, N. (2003). Como todo proceso de mediación didáctica complejo e intencional, es difícil preverlo en toda su magnitud, pero es precisamente su complejidad lo que hace necesario tomar previsiones sobre los elementos que lo conforman y la finalidad que se quiere lograr de manera reflexiva, por ello el docente deja de ser un consumidor de prescripciones u orientaciones ajenas y pasa a ser “prosumidor”, diseñador y gestor de su trabajo docente. !Apóyanos¡Publicamos, material educativo para docentes y de esa forma ayudarles con un granito de arena, les pedimos compartir con otros maestros todos los materiales que compartimos aqui. 6. • Coordinación de la consulta y la asistencia. WebLa nueva educación es un reto para todos, y este nuevo escenario es una oportunidad para afianzar el desarrollo de aprendizajes. ISBN 978-84-15663-80-5, Memorias educatic2015 ciencias biologicas quimica y de la salud, Las competencias digitales en las redes sociales como indicador de las nuevas alfabetizaciones, Modelo pedagógico para proyectos de formación virtual, Uso de pantallas en el tiempo libre y rendimiento académico: el caso de Perú, Influencia de los hábitos de estudio y la motivación en el rendimiento de los estudiantes de primero de ingeniería. Las herramientas asíncronas son utilidades de comunicación e interacción basadas en texto más flexibles en cuanto a tiempo y espacio, lo cual favorece un mayor tiempo de reflexión y mayor calidad del aporte o intervención. El modelo se sustenta en la investigación realizada, con motivo de … Mientras en la planificación se contemplan los aspectos generales de la propuesta formativa, en el diseño de un EVEA se contemplan los aspectos específicos a los cuales aluden la mayor parte de los modelos de diseño didáctico o instruccional, tal como puede apreciarse en las líneas siguientes. Específicamente en los EVEA se debe definir qué se espera que los alumnos puedan lograr a distancia y qué elementos aportará este medio para que la experiencia sea productiva. El Diseño Instruccional en Educación a Distancia El diseño instruccional se considera parte central de todo proceso de aprendizaje porque representa la planificación detallada de las actividades educativas sin importar la Keywords: teaching; instructional design; virtual environments. RED: Revista de Educación a Distancia, 6. Consideraciones para el diseño didáctico de ambientes virtuales de aprendizaje: una propuesta basada en las funciones cognitivas del aprendizaje. 3. El contenido debe estar digitalizado y debe proporcionarse en distintos formatos (Word, PPT, video, etc.). En J. Duart y A. Sangra (Edits. Chacón, F. (2000). Explora nuestros cerca de 50 programas de grado y postgrado en 4 áreas académicas diferentes y descubre a donde puede llevarte tu pasión. • Estrategias Evaluativas. Este componente debe especifi car las actividades y criterios que serán considerados en la evaluación del desempeño del estudiante e indicar en el cronograma las posibles fechas de las sesiones de evaluación así como las condiciones en que éstas se llevarán a cabo. La docencia telemática ¿una nueva docencia?. La necesidad instruccional o problema(s) profesional(es) en su ámbito laboral que pueda ser resuelta a través del desarrollo de una unidad instruccional diseñada en un EVEA. Son poderosos instrumentos, recursos, que deben estar enmarcados en un adecuado diseño instruccional para que resulten capaces de generarlo” (resaltado nuestro). ), Aprender en la virtualidad. En esta fase es nuclear la planificación didáctica, en la que tiene lugar el diagnóstico, el diseño instruccional y la producción (curso, módulo, guía didáctica, programa, etc.). WebEl Sistema Nacional de Ingreso (SNI), es un proceso gratuito, es un requisito indispensable para los estudiantes del último año de educación media general, media técnica, modalidad de Jóvenes Adultos y Adultas, INCES y Misión Ribas; así como los bachilleres egresados en años anteriores que deseen incorporarse en alguna institución de educación … Como en la planificación, en el diseño de un ambiente educativo de acuerdo con lo planteado por Guardia (2000), se contemplan criterios que orientan la toma de decisiones para disponer, organizar y gestionar una serie de dispositivos, que, relacionados entre sí, conduzcan al logro de las intencionalidades definidas. Revisa tu bandeja de entrada o la carpeta de spam para confirmar tu suscripción. 0000004700 00000 n January 2014. … h�b```f``�a`b`�8� �� @f�&����X�4���3Oc�`�`�.ۙ�� ��S�1���[�ɼ��Q��9PGcGCkCG����l�ک��,~H�1;�M 71?�,�|�c)�"s,HP��Y�H3�[� j�)A La elaboración del cronograma (figura 8) y la agenda del curso (figura 9) son convenientes para explicitar las restricciones temporales. La creación de redes regionales. PROGRAMA DEL CURSO. WebLa educación a distancia en México enfrenta grandes retos que engloban áreas como la economía, la brecha digital, los estilos de aprendizaje y las diferencias generacionales. Weby algunos proyectos no corresponden con las políticas de planificación. • Estrategias de aprendizaje. <]>> Un des facteurs liés au succès d’une intervention éducative, indépendamment de sa modalité, est la médiation didactique planifiée et conçue d’une manière intelligente et cohérente. También se aclaró que la planificación es el marco general de la previsión de la elaboración educativa, que se concreta a partir del diagnóstico (necesidades que justifican la planificación), el análisis de los resultados del diagnóstico para proveer las decisiones para el diseño que es la expresión coherente y articulada del proceso didáctico y la elaboración de los documentos correspondientes, que en el caso de los EVEA, se corresponden con el programa (documento oficial del curso) y la Guía Didáctica del participante. ESTE MATERIAL DIDÁCTICO ES RECOLECTADO Y RE DISEÑADO CON UN FIN EDUCATIVO E INFORMATIVO DE ACUERDO A LOS TÉRMINOS creative commons CLIC 3.0!, SI TE PERTENECE “ALGUN MATERIAL EDUCATIVO” Y QUIERES QUE SEA RETIRADO DE LA PÁGINA POR FAVOR CHECA EL AVISO LEGAL Y COMUNÍCATE CON NOSOTROS. Las actividades educativas están organizadas en experiencias de aprendizaje (proyectos, unidades de aprendizaje, estudios de casos, entre otros). XX Jornadas Universitarias de Tecnología Educativa (pp. en Educación Superior (USB), M.Sc. 0000003744 00000 n Por la otra, se presentan algunas ideas que orientan el diseño instruccional en contextos de formación en línea desde una perspectiva pedagógica próxima a la socio-constructivista. Médicas; Facultad de Humanidades; ACADÉMICO. 4. N° 093-2020-MINEDU RVM. • La autorregulación del aprendizaje por parte del estudiante y el trabajo colaborativo. WebEducación a Distancia: Retos y Oportunidades. El docente a distancia debe estar atento al proceso del aprendizaje en esta modalidad (más que al producto) y observar las “señales” que le permitan inferir que el alumno está o no, logrando el aprendizaje. Como refiere Guardia (2000), en el diseño de un ambiente educativo, el docente debe contemplar criterios que orientan las decisiones para disponer, organizar y gestionar una serie de dispositivos, que, relacionados entre sí, conduzcan al logro de las intencionalidades previstas. Weblas telecomunicaciones resuelve el problema de la distancia, por lo que éstas pueden ser los pilares del futuro de la educación.1 La incorporación de nuevas tecnologías en la educación a distancia posibilita una adecuada adaptación entre medios y mensajes, en busca de la eficacia y la eficiencia de la comunicación. Click here to continue. Experiencia del proyecto, DESARROLLO DE UN SOPORTE DIDÁCTICO EN MOODLE PARA LA ENSEÑANZA Y EL APRENDIZAJE EN DIDÁCTICA DE LA MATEMÁTICA, Digitalización de las didácticas específicas en contextos multicompetenciales, Experiencias Universitarias en escenarios virtuales, UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICAS ESCUELA CIENCIAS EXACTAS Y NATURALES CÁTEDRA SISTEMAS DE CALIDAD EN TECNOLOGÍA DE INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN Modelos de Certificación de la calidad del software, Libro de Actas. 512 27 Situaciones relacionadas al uso del tiempo libre. 0000001930 00000 n Es clave para afianzar los aprendizajes, destacar los aspectos relevantes y valorar los aspectos positivos del trabajo realizado. Es en este nivel de la planificación en el que se explicita aquello que se va a realizar, se ordenan los elementos del proceso y se justifican las decisiones que se tomen, sustentadas en determinadas orientaciones teóricas, aunque desde nuestra perspectiva y conjuntamente con Esteban (2002), se aboga por la complementariedad y la articulación de las orientaciones aparentemente irreconciliables, sobre todo si se comparte la idea de que el proceso didáctico es dinámico, situacional y multirreferencial. En esta fase el monitoreo y la tutoría son indispensables para que la comunicación se desarrolle dentro de las reglas de etiqueta, proporcionar al participante el acompañamiento requerido durante el proceso y alentar y retroalimentar constantemente la participación. 41-44 De igual … Tendencias conceptuales y metodológicas en la evaluación de necesidades. La modalidad híbrida para la educación ya existe desde hace más de una década y la UNAM ya había iniciado acciones para transitar hacia la modalidad … Todo proceso de planificación o diseño reclama una base teórica desde la cual apoyar las decisiones que se toman. a) El modelo ADDIE es la aproximación más común del diseño instruccional aplicado a medios electrónicos, que consiste de cinco etapas (de ahí se deriva su nombre): Análisis, Diseño, Desarrollo, Implantación, y Evaluación. • Coherencia entre competencias y objetivos. Guardia, L. (2000). En este apartado se describen algunos de los modelos que se inscriben en los llamados Diseños de Cuarta Generación, sustentados en las teorías constructivistas que privilegian el proceso del aprendizaje (y no los contenidos) como resultado de un esfuerzo colectivo. Descripcin del … c) Los criterios para la valoración cualitativa y cuantitativa. Weblas telecomunicaciones resuelve el problema de la distancia, por lo que éstas pueden ser los pilares del futuro de la educación.1 La incorporación de nuevas tecnologías en la … Cap 9. ¡Atención docentes! Pech-Campos, Javier Garcia, Ismene Ithaí Bras Ruiz, Miguel Angel Pérez Alvarez, Karen Lusnia, Serafín Torres Velandia, Quintero Guerrero Christian David, DOMINGO NAVAS, Rosario; CERRADA SOMOLINOS, Carlos y LÓPEZ-GONZÁLEZ, M. Ángeles (coords. En concordancia con las ideas anteriores, la planificación didáctica supone organizar la acción mediadora no como un conjunto de acciones imprevisibles y desconectadas entre sí, sino como la puesta en práctica de un plan bien pensado y articulado. • Momento de Desarrollo. Iniciar … Memorias de la Octava Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2009. 92 0 obj <>stream Como proceso de investigación, la detección de necesidades se apoya en los instrumentos metodológicos que permiten la obtención sistemática de la información requerida, su análisis e interpretación de los resultados, sin embargo, no hay prescripciones en relación con los instrumentos o procedimientos metodológicos para la recogida de la información, puesto que, como toda investigación, el instrumento o procedimiento dependerá de la situación específica que se quiera indagar. En esta fase se ejecuta o administra el EVEA, de acuerdo con las siguientes consideraciones: • Activación de los conocimientos previos tomando en cuenta la experiencia de los participantes, con el objeto de recuperarlos y conectarlos con los nuevos aprendizajes. 0000010058 00000 n Webo tradicional y la educación a distancia, influido directamente por las NTIC basadas en la comunicación de doble vía e interactiva. c) Quais as estratégias de facilitação, de aprendizagem e de avaliação que coincidem com a orientação assumida e o contexto onde são aplicadas?. Las herramientas síncronas permiten la transmisión, en tiempo real, de información textual de uno a uno, de uno a muchos o de muchos a muchos. WebAlirio Antonio Dávila. La retroalimentación de las experiencias en EVEA es una oportunidad que contribuye al mejoramiento de las acciones formativas que se desarrollan en la Red para que una experiencia formativa en entornos virtuales sea óptima. Todos estos modelos tienen elementos comunes como la formulación de los objetivos a partir de un análisis previo para establecer el diseño pertinente y llevar a cabo su desarrollo e implementación. �!F��Q]��OVq�s�QӦ���E���R�� l|Z�o�d~~åi�lx��f��5%�ߴ�|��^�����n� �ă��C��x��w� hE�����᭥�Vś�}E��e�^�_����F���1��+�����Jҧ^ܿ�� ��O(���)_�_��� �g�|F��>�y�/B�m#R�������ʿN~�k�����#�'�-t۫�i_��� 1.3. [ Links ]. h�bbd``b`Z $�c�`� \?�w�x�����p����4�?c�7� �'� De este modo se favorece la motivación del participante hacia el tema a tratar y se propicia el aprendizaje significativo. De modo, que lo primero que debe plantearse cuando se piensa en una propuesta o demanda formativa, es a cuáles necesidades se responde. Es un componente esencial del curso o de la Unidad Didáctica, ya que presenta al “teleaprendiente” las razones por las cuáles es necesaria y conveniente su participación. En el entorno virtual la información se encuentra deslocalizada y al docente le corresponde organizarla atendiendo a su actualidad, validez, pertinencia y significación y estructurarla y adaptarla a las características de los discentes. x�bbc`b``Ń3� ���ţ�1� ��, La planificación didáctica y, consecuentemente, el diseño, por tanto, se conciben desde el punto de vista procesual y decisional, lo cual sugiere, por una parte, esquemas de pensamiento flexible y, por otra, esquemas de trabajo “hipotético” y situacionales, en tanto que responden a la dinámica de los acontecimientos didácticos y a las características del contexto en el cual estos ocurren. Contextos Universitarios Mediados, nº 14,18 Dr. Lorenzo García Aretio 4 Titular de la CUED de 5 … (2012). hެ��o�*��~|Oo-_�KS�4]�Iom5Go���ॼ֒G��u��806q��q'�8�;0�;�("H1DY�T�(�HqĈyňG�S�HI#��X�5T�g1J�OPBQ�%Go��EY�U���� �}����}�d ާ,:���6�o���N�s���֠�*���T�:��-��\�~j�f�[�q���j}���qwF�� �?+jm*���m��9'�~�t�.wN>����z����O�"�}���c�D,�v�3F^�C�e�rqQ>ݞ�D���l%�� JXtg��l�?�Z�]�+�}.7��o+��6[���7����V�6�n֏���6Ya��88!� �o M.Sc. %%EOF Desde esta perspectiva, el diseño debe ser intrínsecamente flexible, abierto y adaptable a las características situacionales del proceso didáctico más que un paquete prescriptivo y cerrado, tal como lo exponen Alonso y Martín (2008) al explicar además que debemos dar a los estudiantes un cierto grado de control sobre su propio proceso a medida que progresa cognitiva y socialmente. 2011. Esto nos lleva a considerar que el estudio de las estrategias de aprendizaje en la modalidad virtual … Entre sus componentes el diseño debe contemplar: 1.2.1. Folegotto, I. y Tambornino, R. (2001). 1. • Centro de documentación y recursos adicionales. �� � } !1AQa"q2���#B��R��$3br� Producción del Programa y la Guía Didáctica. Weby la consolidación de la Educación a Distancia, la mejora de la calidad de los docentes y potenciación del desarrollo de competencias para el mundo laboral en el uso de la TIC. 264 0 obj <> endobj No obstante la importancia del diseño de la interfaz en un entorno virtual, en este documento se privilegia lo relacionado con el diseño instruccional o diseño del proceso didáctico y sus componente específicos, en virtud de que es el elemento que justifica el sentido y el significado de la acción docente en el entorno en el cual se lleva a cabo y que además orienta la definición de la interfaz. • Diversificación de fuentes y formatos de contenidos. WebPublicado en julio del 2020. Ponencia de la Sociedad Mexicana de Computación en la Educación, Argentina. El diseño formativo: un nuevo enfoque de diseño pedagógico de los materiales didácticos en soporte digital. A. criterios de evaluación. Para asegurar un diseño adecuado de un EVEA se deben considerar, entre otros aspectos, los siguientes: • La exploración de los conocimientos previos o situación inicial de los participantes. WebMaldición bíblica o instrumento de dignificación y prosperidad personal y colectiva. En una modalidad virtual, la planificación nos ayuda a prevenir errores, dificultades o aspectos que puedan perjudicar el proceso de enseñanza y aprendizaje, y prever la necesidad de ciertos recursos digitales (p.e. Según Díaz Barriga (2002), hay una gran variedad … 2 0 obj Registro Auxiliar Primer Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDU, Registro Auxiliar Segundo Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDU, Registro Auxiliar Tercer Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDU, Registro Auxiliar Cuarto Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDU, Registro Auxiliar Quinto Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDU, Registro Auxiliar Sexto Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDU, Formato para registro de evidencias (Excel), DECRETO SUPREMO Nº 175-2020-EF.- Transfieren más de S/ 18 millones para pagar beneficios a docentes y auxiliares de educación nombrados y contratados, Difunde tu evento Educativo o de Capacitación ✔️GRATIS en nuestra pagina web, Evidencias de aprendizaje Evidencias de aprendizaje, guía docente para la programación semanal, Programación Semanal Programación Semanal, SE CONVOCA A NUEVOS CONCUROS DE DIRECTORES Y SUBDIRECTORES, APLICATIVO para SELECCIONAR DRE o UGEL - NOMBRAMIENTO DOCENTE 2022, ✔️INFORMES DE FIN DE AÑO ESCOLAR DE DIRECTORES A LAS UGELs 100% desarrollado listo para adecuar, ¿Quién es Dina Boluarte? • Formulación de interrogantes vinculadas con el contenido que se procesa individual o grupalmente, como una estrategia adecuada para generar “conflictos cognoscitivos” o como se denomina en la educación presencial, aplicar “el tratamiento de choque”, que consiste en presentar ciertas irregularidades que “chocan” o se contradicen con el esquema conceptual del alumno. Sin embargo, como refiere García Aretio, Ruiz Corbella, Quintanal Díaz, García Blanco y García Pérez (2009, p.17): “todos ellos por sí mismos no son garantía de aprendizaje. Alonso, L. y Martín Sánchez, M.Á. Blended Learning en los estudios de maestro: desarrollo y valoración metodológica, Ramos Jaubert, Rocío Isabel; Gaschler, Robert; Ramírez Chávez, Jorge; Valdés, Rocío. b) Quais as intencionalidades educativas, a necessidade instrucional e o tipo de conhecimento por disciplina e as condições básicas para o planejamento? La educación a distancia no es sólo aprender "de lejos"; supone la no separación del individuo de su medio para … Dentro de algunas universidades e instituciones aún se puede observar cierta resistencia hacia el uso de nuevas tecnologías y una negativa todavía mayor … Esta no es una Pagina Oficial del Ministerio de educación del Perú.. para ingresar a la web del MINEDU ingresen aquí, somos un blog que informa y ayuda al docente con documento de gestión. WebCurso Virtual: Planificación de actividades. Δdocument.getElementById( "ak_js_1" ).setAttribute( "value", ( new Date() ).getTime() ); MODELO de SESIÓN de APRENDIZAJE para CLASE MODELO ETAPA DESENTRALIZADA – NOMBRAMIENTO DOCENTE 2023, MINEDU PÚBLICA RELACION DE POSTULANTES POR UGEL/ DRE Y LOCALES DE EVALUACIÓN DEL CONCURSO DE NOMBRAMIENTO DOCENTE, Cuánto ganarán los profesores desde marzo de 2023, LUGARES y CENTROS de EVALUACIÓN para CARGOS DIRECTIVOS, LISTA DE PLAZAS PARA CONTRATO DOCENTE 2023, Ahora si eres un Maestro y quieres colaborar con otros docentes puedes compartir tus archivos y otros trabajos, Nosotros pondremos sus créditos en cada uno de ellos. Tarragona. Licenciada en Educación, Especialista en Formación Virtual y Educación a Distancia. N° 094-2020-MINEDU RVM. Este componente es esencial pues sus resultados deberán considerarse en la planificación posterior. trailer Sierra Ávila, C.S. Disponible: http://www.rieoei.org/deloslectores/1326Herrera.pdf Consulta: 2009, Marzo 11. Herramienta de apoyo al docente para la sistematización de la evaluación diagnóstica: Refuerzo escolar 2022, TARJETAS PARA MEMORIZAR LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, MODELO DE SOLICITUD️ PARA JUDICIALIZACION (Ley N° 31495) RECONOCIMIENTO DEL 30% DE BONIFICACIÓN POR PREPARACIÓN DE CLASES Y EVALUACIÓN, ✔ESTRATÉGIA NACIONAL DE REFUERZO ESCOLAR - PLAN ANUAL - 2022, Tu dirección de correo electrónico no será publicada. ���n2�]-�����I��M��A!���@!�f���K����U�SJ��Olڹ8��t1���'c�c���jq�‰䧄��W�>X�+�ţ�g$���U0�E`�^D���T�Ɉ&z!%m�A�v1��G>�G����ٸ��/4zPT.4��V����n�s�U�5���ދ�$#u�c9*�=p}�Z�����v%�1�GE7�|I(�²͕�_�����(أ����j�o�(�q7�6�e�X�"����!� =S�݉R2�ј� �H��C����ԢXG��XZb���s8���uU� g��I�w+�� jL��ːnYST%���[.�,t\�p�/mE�)gň�R�k��٦5��]�a� 2g�d�5D����F.� ��Y��;Qۨ�z�]���&���+خ�8�[F�e[���ϛ�B�>8i�'���@��p��{$����]��AB�l����E�*�iϛގ:W�p�RU�ˆ�(�4KoI�S����l���o��Р�2�۝=�;W"\��&�u^���̪ f��'z�\����v�Om���(c=�~������fXٔ]�����m�9�\z� ����.MI��@�#���v����=���܌��ZE�>3ন0�v�{;�:���^nP�}�GQ��e��d^U�%I�(�@(�=��� ���A��_�� �H!h���~�� !#�d4@�7[V�W�k8�^��1�H�%�� [r�n�,�Br`����"���O�-�y"y Sr,yJxoN��A�\�yr,k()y���5g���꽥t��������r���8���ɰw[�4�SlD�+��$����5�XCq�^c�o La mediación en los nuevos ambientes de aprendizaje. Se sintetizan los diversos enfoques teóricos y perspectivas, en un cuadro que tiene en cuenta los aspectos más relevantes de estos, en cuanto a la motivación y sus derivaciones en el campo de la educación a distancia. 0000001167 00000 n b) El modelo PRADDIE es una ampliación del modelo ADDIE en el cual se considera además de las cinco etapas del modelo anterior (Análisis, Diseño, Desarrollo, Realización, y Evaluación) se agrega la etapa de Pre-análisis, en la cual se elabora el marco general para una aplicación específica del diseño instruccional. Podemos encontrar variedad de situaciones relacionadas, como las siguientes: Descargar:PPT de labor docente en la modalidad a distancia.Orientaciones complementarias a la RVM Nº 093-2020-mineduRVM Nº 093-2020-MINEDUPlanificación Anual.Ejemplo de una experiencia de Aprendizaje en el marco de la RM Nº 093-2020-minedu.Matriz de experiencia de Aprendizaje, (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});EVALUACIÓN FORMATIVA:Registro Auxiliar Primer Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDURegistro Auxiliar Segundo Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDURegistro Auxiliar Tercer Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDURegistro Auxiliar Cuarto Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDURegistro Auxiliar Quinto Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDURegistro Auxiliar Sexto Grado_RVM Nº 094-2020-MINEDU, ¡No enviamos spam! La mayoría de las escuelas argentinas al momento de esta publicación se encuentran todavía transitando la primera: la educación en tiempos de aislamiento social. Notas que, aunque en mayor o menor medida, se dan también en la enseñanza convencional, lo hacen en la modalidad a distancia de forma preferente. Web¡Decide ser más en lo que te apasiona! Cómo se arma un curso en la Web? 0000010603 00000 n Supone la concreción de los componentes de la planificación del curso en el curso o unidad didáctica que se estructura en un EVEA de acuerdo con el modelo y las concepciones pedagógicas asumidas. b) What are the educational intentions, the instructional need and nature of knowing how to discipline as basic conditions to make plans? Se trata de una competencia básica en el ejercicio docente, que tiene una fuerte dependencia situacional por cuanto está limitada a una serie de aspectos que la condicionan y le dan sentido, por ello es preciso saber cómo combinar el conocimiento disciplinar con las particulares condiciones en las que se llevará a cabo la docencia, especialmente más compleja cuando se desarrolla en espacios virtuales. • Organización: en bloques de contenidos: unidades de aprendizaje. Por lo expuesto, la fase pre-activa -especial mas no exclusivamente- en los escenarios virtuales, debe ser elaborada con mucho cuidado, tomando en consideración los procesos cognitivos que el alumno desarrollará en su interacción con el mediador, su autonomía para el aprendizaje y los componentes temporales (el tiempo didáctico y el tiempo cognitivo), sin olvidar que la mediación pedagógica en la virtualidad, como plantean Folegotto y Tambornino (2001) significa un juego de cercanía sin invadir y de distancia sin abandonar. No todos los profesores universitarios muestran el mismo interés por las TIC y muchas veces quienes las ponen en práctica hacen un uso pedagógico superficial e inadecuado de las herramientas, frente a una minoría que desarrolla las aplicaciones tecnológicas en el aula con propiedad. Actualmente, las plataformas educativas se utilizan también para crear espacios de 26, núm. 2, julio-diciembre, 2011, ... Especialista … �_��_��qb��_NHG�����ޑvP:� t��A�������X�x��$e*K�G�ѪS��T+� j2o!�L�ᢌ�ɩ��1�AT %PDF-1.5 %���� • Retroalimentación constante e inmediata ante las inquietudes que manifiestan los alumnos/ participantes a objeto de fortalecer el aprendizaje autónomo. 2 5. CINAIC, María Calatrava, Aranzazu Albertos, Alfonso Osorio, La evaluación en educación superior mediada por tecnología. 1.1. • Apoyo a las actividades metacognitivas de autorregulación y control del sujeto teleaprendiente sobre su propio aprendizaje. endobj endobj 2001, Barcelona: Ariel. 73 0 obj <> endobj En este artículo, se aborda el tema de la mediación didáctica como espacio de la relación pedagógica y la planificación como espacio de elaboración, puntualizando en los entornos virtuales de enseñanza y aprendizaje (EVEA). WebDe ahí que el docente, debe hacer una planificación día a día de todas las actividades y trabajos. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({}); La situación que se vive actualmente, asociada al contexto y a la coyuntura generada a partir de la pandemia es muy variada, y plantea retos de distinta naturaleza a las competencias de los estudiantes. Concepciones y prácticas de docentes, Evaluación de entornos de programación para el aprendizaje, Procedimientos para evaluar el aprendizaje autónomo en Psicología, Innovación Docente Universitaria en Entornos de Aprendizaje Enriquecidos. You should already have been redirected to the CAS server. Las estrategias deben estar articuladas con el referente teórico, los objetivos y competencias y describir las acciones que le competen al facilitador y al teleaprendiente, como las que se proponen a continuación: • Estrategias de facilitación: orientadas a favorecer las actividades atencionales, motivacionales, de conflicto cognitivo, colaborativas y metacognitivas que favorecen el aprendizaje significativo, constructivo y colaborativo. 0000006388 00000 n La educación a distancia. En este componente se debe explicitar: • La Justificación: exposición del motivo por el cual se incluye la asignatura, curso, taller, unidad, etc. WebUnidos de Norteamérica y Japón, una variante de la educación a distancia en la cual el estudiante dependía, casi por completo, de la comunicación con la institución docente … Migración a la plataforma disponible. Le professeur doit développer alors des compétences permettant d’avoir un plan de travail approprié, même si le caractère dynamique et situationnel demande des modifications au cours du processus pour répondre aux événements ayant lieu : a) Comment fonder et faire marcher l’action d’enseignement ? WebMINISTERIO DE EDUCACIÓN PÚBLICA Despacho de la Ministra 5 Ciudadanía digital, la innovación y la equidad social. You can download the paper by clicking the button above. En cualquiera de los casos, se debe tener presente que la participación en contextos telemáticos con propósitos educativos requiere por parte de los docentes, un esfuerzo de formación y de tiempo que una institución emprendedora no debe subestimar, sobre todo si se tiene claro que el docente sigue siendo la pieza clave en la calidad de los programas que desarrolla y en el diseño de estrategias didácticas innovadoras que respondan apropiadamente a la diversidad y heterogeneidad que le plantean los escenarios educativos. F�6���7��$V\ˡ5~rni��&���bB�0�KP� • La importancia de la asignatura, curso, programa o Unidad Didáctica y su vinculación con cursos precedentes, simultáneos y posteriores; propósito de la Unidad Didáctica. ���+�|y��*����×4���u�yv:y�?9�A��x�� j/k�����WF��/f�/]:����BF@�s��������i^i���hO|� Webeducación a distancia. La fundamentación se concibe como el referente conceptual que permite describir y explicar los procesos de planificación, diseño y su desarrollo posterior, pero que en modo alguno prescribe rígidamente el proceso. 1.2. endstream Se refiere a la expresión visual y formal del ambiente virtual. • Modalidad: A distancia, Integrada, “blended learning” o bimodal. Webfacultad de educación plan de estudios 2015-2 carrera de educaciÓn primaria (sistema a distancia) 2 indice 1. objetivos educacionales ... pe06 f.a. • Tipo de aprendizaje que se desea promover (productivo o reproductivo). Aunque el menú puede variar, en la mayoría de los casos deberán estar presentes los siguientes elementos: • Espacios para el intercambio de ideas y opiniones. 0000005236 00000 n en Tecnología Educativa (Salamanca-OEI, España) y Doctorado en Ciencias de la Educación Docente de pregrado y postgrado (presencial y a distancia). • El reconocimiento de las potencialidades y limitaciones de los medios materiales, el material didáctico, la infraestructura y las diferentes herramientas y servicios que le ofrece el entorno virtual para desarrollar acciones que garanticen el aprendizaje interactivo y significativo. La acción de planificar es por tanto un proceso progresivo y evolutivo en el cual tiene sentido lo que se va haciendo y reconstruyendo que se desarrolla en una secuencia cíclica atendiendo a los ciclos de reflexión sobre la práctica como ocurre en el modelo procesual y no lineal de acuerdo con pasos rígidamente preestablecidos, sino que se va elaborando, se va construyendo sobre la actividad práctica. Prueba de unidad, que se aplica al término de una unidad de aprendizaje. WebEl término de «educación a distancia» cubre las distintas formas de estudio a todos los niveles que no se encuentran bajo la continua, inmediata supervisión de los tutores presentes con sus estudiantes en el aula, pero que, sin embargo, se benefician en la planificación, guía y seguimiento de una organización tutorial” (García Aretio, L. 1987:2). endobj Situaciones relacionadas a la convivencia en el hogar. %&'()*456789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz��������������������������������������������������������������������������� �� � w !1AQaq"2�B���� #3R�br� Estos modelos, en términos generales, están conformados por las fases de Análisis, Diseño, Producción, Implementación y Revisión continua, concebidas como integradoras y cíclicas y no lineales como en otros modelos. <> Orientaciones complementarias a la RVM Nº 093-2020-minedu. Permite a los docentes crear entornos virtuales de aprendizaje interactivos (EVAI) con el propósito de apoyar la actividad docente que se desarrolla en forma bimodal o totalmente en línea. )RIP5����V{�]GJ�}=�]��$����xNό�YD>aDD�oyH��,����K����.����II..���*ިD�P������z2ױQ,�1Ǽ�2*c�����Vi�>�uӪLbm�tz9�3�d�8W+=\��ۇ_:��qnS�]�琉7{(Y�L�ޜ��Á���j1���N�O���n&�Ӹ߈�/L���F�����{=ۯ]�e��W��ֆD\�K�,�9ejUO`��A�4�a@:��`�N��p�֑����S�JU�57*������I����r�����3F�Fei�/V�&��F�?��� p�ªtcʊ�7������@��Qc)�zl�Y�sw�^ /�]��!1|����� |����a!EB ��9��Ș��'�K{&zZ-x�Øf��}���خ�*���. Mots clés: didactique; conception pédagogique; environnements numériques. La concepción general del EVEA y diagnóstico del contexto en el cual se desarrolla. (referente teórico) y la descripción de los componentes implicados. 2 0 obj Webvelocidad. 2. Uno de los factores asociados al éxito de una intervención educativa, independientemente de la modalidad en que se lleve a cabo, es la mediación didáctica planificada y diseñada de manera inteligente y coherente. planificaciÓn educativa: … • Los espacios para la socialización, la comunicación e interacción. WebEn este sentido, la realidad virtual surge como un recurso que permite la interacción entre el usuario y el ordenador de una forma más intuitiva, dinámica e inmersiva, que, combinada con el potencial de la educación a distancia, es capaz de ofrecer condiciones y posibilidades para que las personas den un paso adelante en su proceso de aprendizaje, … 1.2.5. • La orientación teórica que se asume desde la perspectiva de la asignatura y la modalidad en que se desarrolla. Situaciones relacionadas al cuidado de la salud, el ambiente y la sobrevivencia. El diseño del proceso didáctico en EVEA1. d) La autoevaluación (metacognición) y la coevaluación. El diseñador-tutor del proceso debe contextualizar el ámbito de la intervención, identificando las características que le son inherentes: • Naturaleza del programa o de la propuesta (teórico, taller, práctico, etc. Universidad Nacional de la Plata. En correspondencia con los principios del aprendizaje activo, crítico, constructivo y colaborativo, en este apartado se deben considerar estrategias individualizadas (ejemplos, mapas conceptuales) y socializadas (ABPC, webquest, proyecto, estudio de casos, etc.). WebAnte esta situación, la educación –en general– y la Educación a Distancia –en particular– debe evolucionar hacia la inmersión en el mundo de las Tecnologías de la Información y … Llamamos planificación al instrumento con el que los docentes prevén y organizan su práctica educativa articulando el conjunto de contenidos, opciones … (2010). WebEn cierto aspecto si es mas fácil la educación a distancia, como sus plataformas. * Profesora Titular Dedicación Exclusiva UCV. 267-272). WebDada la heterogeneidad en las instituciones de educación abierta universitaria se considera necesario aproximarse al concepto de educación abierta o, si se prefiere, a sus … [ Links ]. Curso Educacin en Valores. La fase Postactiva, que en gran medida se cumpla en esta etapa de control, considera el proceso de evaluación en sus tres dimensiones: evaluación de los alumnos, del profesor y del proceso. 0000008498 00000 n En la fundamentación se debe incluir: • La justificación o exposición del motivo por el cual se incluye la asignatura, curso, taller, etc., y modalidad en la cual se inscribe. Webasí los clásicos moldes de educación formal institucionalizada. Autora de artículos en libros y revistas especializadas. Libro de Actas: I Jornadas Internacionales de Innovación Docente Universitaria en Entornos de Aprendizaje Enriquecidos, Congreso Iberoamericano de aprendizaje mediado por tecnología, Utilizando Scratch en una clase de física, una experiencia 1 a 1, XIV CONGRESO INTERNACIONAL Y XVII NACIONAL DE MATERIAL DIDACTICO INNOVADOR "NUEVAS TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS", Technologies and Learning: Innovations and Experiences. 6. Webdel Programa Nacional de Educación actual -en uno de sus programas de acción-, se habla de la educación abierta y a distancia, sin hacer diferencia (2001: 182). Vicerrectorado de Investigación y Postgrado. 0000004922 00000 n Barcelona. No obstante, las relaciones de interdependencia que existen entre las fases señaladas se focalizan, por una parte lo concerniente a la fase pre-activa, como escenario de la didáctica que tiene que ver con la búsqueda y análisis de alternativas y la toma de decisiones puntuales, las cuales se concretan a través de la planificación didáctica como proceso previo a la intervención pedagógica, convenientemente referenciada en los aspectos teóricos que la sustentan para hacer una adecuada selección y organización de los distintos elementos que la configuran. Conjuntamente con Pozo y Salmerón (1999, p. 349), se asume que planificar a partir de las necesidades es abordar un proceso de investigación que permite constatar la situación actual del conocimiento profesional (necesidades) y tomar las decisiones oportunas, sustentadas y fundamentadas que justifiquen una determinada propuesta formativa según el propósito que se pretenda: resolver problemas, mejorar, cambiar, transformar o innovar. Sin duda, la telemática plantea opciones adecuadas y pertinentes a la demanda educativa de hoy pero también requiere un desempeño docente profesional y responsable como garantía de calidad del proceso didáctico que se lleva a cabo en esta modalidad, y esto conlleva a espacios formativos con una concepción de la enseñanza apropiada, que posibilite la incorporación de las TIC a la práctica didáctica-curricular, sustentada y referenciada convenientemente en la didáctica y la pedagogía. c) What are the facilitation strategies of learning, of evaluation that seem consistent with the assumed orientation and the context where they apply?. %PDF-1.6 %���� endobj Webun enfoque tecnológico en los subsistemas de planificación, producción, desarrollo, evaluación, etc. $4�%�&'()*56789:CDEFGHIJSTUVWXYZcdefghijstuvwxyz�������������������������������������������������������������������������� ? La planificación didáctica y el diseño instruccional en ambientes virtuales, (UCV), Caracas, Venezuela. (Aporte DRE Cusco). ��h��Fo�C��Kޮ&��U�k� Universitat Rovira i Virgili. El diseño de la interfaz se traduce en el esquema general de navegación que se expresa a través del menú del entorno virtual en el cual puede apreciarse la propuesta didáctica. Palavras chave: didática; desing instrucional; ambientes virtuais. Asesoría pedagógica Interaprendizaje - GIA Cursos y tutoriales virtuales Entorno virtual de aprendizaje: Plataforma, e–portafolios, Centro de Recursos, … (2008). WebLa educación a distancia puede resultar efectiva, como metodología, en el desarrollo de las llamadas destrezas de pensamiento, siempre que se diseñe con el propósito de promover el desarrollo del pensamiento lógico dirigido a la solución de problemas; ello exige para su medición, la elaboración y uso de evaluaciones no tradicionales. Palabras clave: didáctica; diseño instruccional; entornos virtuales. Webde educación a distancia. Sin desmerecer la importancia de los modelos descritos, en las próximas líneas, se presenta una estrategia que focaliza el proceso didáctico que se desarrolla en estos espacios virtuales con propósitos de enseñanza y aprendizaje, desde la perspectiva de la planificación y el diseño que se asume y que luego se traduce en la propuesta formativa virtual. 5. García Aretio, L., Ruiz Corbella, M., Quintanal Díaz, J., García Blanco, M. y García Pérez, M. (2009). 3 0 obj 0000004436 00000 n una excelente colección de más de 400 libros didácticos en formato digital. Por aquel entonces, la educación a distancia se utilizó, por un lado, en estudios preuniversitarios y universitarios Webapoyan en plataformas tecnológicas y desarrollan proyectos de educación virtual. Identificación del curso, módulo o unidad didáctica: • Nombre del curso o la Unidad Didáctica. Esto implica (como apuntan las autoras), actuar como arquitectos y no como habitantes para pensar en cada uno de los aspectos implicados en el diseño: los sujetos, los conocimientos que habrán de circular, las formas de interacción que se posibilitarán, la evaluación que se empleará, la visión desde la cual se realiza la incorporación de las tecnologías de forma que contribuyan al logro de los objetivos propuestos, así como la manera de asumir las condiciones de tiempo y espacio. ), régimen (anual, semestral, trimestral, etc. • Bibliografía. Diseñar requiere tomar decisiones, por lo que suele definirse como la previsión inteligente y calculada de la acción a desarrollar antes de realizarla, considerando los elementos que en ella intervienen. Lee más en nuestra política de privacidad. Destinado a recuperar los aprendizajes y experiencias previas relacionadas con el tema objeto de estudio, introducir el sentido e importancia del aprendizaje propuesto así como su relación con otros aprendizajes. Situaciones relacionadas al bienestar emocional. Retroalimentación. mC�:a�`�q����>�>�/�v���̫�Y. Tecnologías y Aprendizaje: Innovaciones y experiencias, VIZCAÍNO SÁNCHEZ, J.; FERNÁNDEZ DÍAZ, A.; 2014: EXPERIENCIAS DE INNOVACIÓN EN LA DIDÁCTICA DE LAS TIC EN ARQUEOLOGÍA, II Congreso Internacional de Innovación Docente (Murcia, 20 y 21 de febrero de 2014), Libro de Actas, Página 0 de 84 EPEC-FIE Educación Virtual y E-Learning Contenido. Ejemplos: investiga en este enlace; responde las siguientes preguntas; elabora un mapa mental. b) Quelles sont les intentionnalités éducatives, le besoin pédagogique et la nature du savoir disciplinaire essentiels à la planification? Webestrategias de aprendizaje en la Educación a Distancia deben tener en cuenta las características de la persona adulta. Manual del profesor. Entre las consideraciones específicas que apuntan al diseño de la instrucción en los ambientes virtuales, resaltan las señaladas por Herrera Batista (2006) quien explica que estos ambientes constan de dos elementos fundamentales: los elementos constitutivos (los medios de interacción, los recursos, los factores físicos: y las relaciones psicológicas) y los elementos conceptuales referidos al concepto educativo en estos ambientes, que se definen a través del diseño instruccional y el diseño de la interfaz, aspectos que se describen a continuación: a) El diseño instruccional supone una descripción de la interacción que se produce entre los protagonistas del proceso didáctico en cada uno de los momentos en que se desarrolla (independientemente del entorno al cual se refiera): • Momento de Inicio. Las características visuales y de navegación (expresadas en el menú, en el cual se puede “leer” la propuesta didáctica) son determinantes para un adecuado desarrollo del modelo instruccional, o por el contrario, para desvirtuarla. La mediación en … Con base en la experiencia docente en el diseño de entornos de aprendizaje y con el apoyo de la literatura sobre el tema, el diseño instruccional se concibe desde una perspectiva procesual y comprensiva que considera el proceso didáctico en sus fases pre-activa, inter-activa y post-activa, atendiendo a las particularidades del contexto curricular en el cual se inserta, desde su concepción, pasando por el control de calidad hasta el proceso de retroalimentación. La educación a distancia no es algo nuevo pues, desde hace más de un siglo ya se viene practicando en forma regular con el envío de y cursos por el correo, … Situaciones relacionadas a la ciudadanía y el bien común. 0000000868 00000 n Um dos fatores ligados ao sucesso de uma atividade educativa sem levar em conta a modalidade na qual se realize, é a mediação didática planejada e criada inteligente e coerente. Revista Iberoamericana de … Como se ha planteado, la EaD, específicamente a través de la virtualidad, se potencia a través de valiosos recursos de la Tecnología de la información y la Comunicación. %PDF-1.6 %���� Control del proceso de diseño del curso y de la calidad del producto que se oferta. Mientras nos ponemos de acuerdo, el trabajo sigue siendo el instrumento de intercambio con el que cuenta la mayoría de la humanidad para sostener una existencia tozudamente material. Primera Presidenta del Perú. 147-149, Francisco Javier Jiménez Muñoz, Rosa Adela Leonsegui Guillot, DOMINGO NAVAS, Rosario; CERRADA SOMOLINOS, Carlos y LÓPEZ-GONZÁLEZ, M. Ángeles (coords. WebAmaro de Chacín, Rosa La planificación didáctica y el diseño instruccional en ambientes virtuales Investigación y Postgrado, vol. 9 utilizar los conocimientos necesarios para el desarrollo humano” (Grajales y Osorno, 2019. p.4). WebDada la heterogeneidad en las instituciones de educación abierta universitaria se considera necesario aproximarse al concepto de educación abierta o, si se prefiere, a sus elementos esenciales; distinguiéndolo del concepto de educación a distancia, pues comúnmente su manejo es indistinto. Algunas ideas de cierre El modelo del docente centrado en la clase magistral es obsoleto e inadecuado en las circunstancias educativas actuales y lo es tratándose de la modalidad presencial o a distancia; pero migrar al paradigma de la virtualidad con la pretensión de que esto cambiará la educación no resuelve el grave problema de la docencia (especialmente universitaria) si no se cambian las concepciones que la sustentan. startxref endstream endobj 513 0 obj<. 273 0 obj <>/Filter/FlateDecode/ID[<01A5D1CE50B1644831F5EC5884796530><003B19D3C81C18439F79E0459ADDE1BA>]/Index[264 18]/Info 263 0 R/Length 63/Prev 253442/Root 265 0 R/Size 282/Type/XRef/W[1 2 1]>>stream 1 Parte de la información presentada en este apartado fue publicada en las Memorias de la Octava Conferencia Iberoamericana en Sistemas, Cibernética e Informática: CISCI 2009 que se llevó a cabo en Orlando (Florida) La docencia telemática ¿una nueva docencia?. %PDF-1.4 En los espacios virtuales de enseñanza y aprendizaje, la mediación adquiere una particular importancia en virtud de que la relación entre el docente, el sujeto que conoce y el contenido disciplinar está mediada por las tecnologías. Estos criterios se establecen según el modelo del diseño instruccional que se adopte, aunque no difieran en la mayoría de ellos. El proceso didáctico en EVEA: estrategia para el diseño. 3. Incluso los campus Los contenidos. • Promoción del trabajo cooperativo, la interactividad entre los estudiantes y entre ellos y el tutor aprovechando los recursos disponibles. En esta fase se sistematiza la información obtenida a lo largo del proceso didáctico para tomar decisiones que lo mejoren o potencien. (�{Qƃ�4L�%49�Y^��y%M�Ԫ�DmF�sg�\�mP�[ /;����6�;�ȚL��)�.q��R/;�5�����$"�D Sin embargo vale la pena aclarar que la evaluación se prevé en la fase pre-activa y comienza a implementarse en la fase inter-activa en la cual se recogen datos importantes para la toma de decisiones, siempre de manera cíclica y flexible. 0000006966 00000 n WebSobre Educación@Distancia; Facultad de Cs. y diagnosticar (antes de comenzar) las condiciones académicas y tecnológicas de los usuarios (teleaprendientes) para garantizar cierto grado de éxito, es necesario indagar acerca de: las características de los destinatarios a fin de observar en qué medida podrían resultar significativos los aprendizajes que se pretenden; los conocimientos previos sobre el tema, de modo que sea factible prever los conocimientos básicos requeridos o el grado de complejidad adecuado a los participantes; las experiencias previas en EaD con el objeto de favorecer la inducción previa y anticipar los posibles obstáculos en el proceso; la disposición actitudinal a fin de reorientarla a favor del aprendizaje y garantizar la implicación afectiva de los participantes. e) La retroalimentación oportuna. Webalgunos alcances, desarrollos y aplicaciones de la motivación en la educación a distancia. Aunque en términos generales, suele entenderse la planificación didáctica y el diseño instruccional como sinónimos, entre otras razones porque ambas suponen procesos de reflexión individual y colectiva por parte de los docentes, algunas diferencias se destacan al definirlas como dos momentos diferentes. WebLas modalidades de evaluación del aprendizaje en educación secundaria rural a distancia se instrumentalizan a través: Prueba de auto evaluación, que se aplica al final de cada sesión de aprendizaje. Relaciones entre “Diseño para Todos” y “Diseño con Todos” en Formación de Profesores de Matemáticas, Herramientas de blended-learning aplicadas a las tutorías grupales en el marco del EEES, Consolidación de laboratorios de recursos didácticos digitales en la UABC así como la generación de la primera biblioteca de Recursos Didácticos Digitales del Centro de Educación Abierta-UABC. El rol transformador de la persona docente. Además de la evaluación de los aprendizajes, el moderador-gestor del curso en línea debe prever un cuestionario para que los alumnos expresen su valoración de la experiencia realizada, de modo que el profesor pueda retroalimentarse.