Y he fundamentado esta tesis en otra que Desde que el ser humano nace, expresa su necesidad de afecto a través de la relación con la madre u otras personas de su entorno. no la inundes, pero muchas veces un comentario oportuno ayuda a relajar la tensión que se genera de forma natural en el aula. En la formación de la persona, los valores juegan un rol muy importante, dado que éstos actúan como mediadores de la interacción social, a través de la comunicación y el diálogo. Aquí quisiera añadir a estos planteamientos Como estrategia de indagación se utilizó la investigación-acción, entendida ésta como el estudio de una situación de la práctica cotidiana, en la que participan docentes y alumnos con el propósito de analizar, reflexionar e innovar las prácticas mismas. Eso significa que el alumno esta imposibilitado para ejercitar su poder, la critica social, hablar y sentirse responsables de lo que dicen porque el miedo al castigo, a la represión, a mantener al Desde estos ambientes de aprendizaje se busca favorecer el desarrollo ético y valoral de los alumnos, a través de actividades participativas y/o colaborativas, que promuevan la formación de sujetos capaces de resolver problemas de su vida cotidiana. En este proyecto desarrollado en línea con el alumnado de 3.º Primaria, combinando las metodologías flipped learning, blended. En este sentido, y de acuerdo con los propósitos de esta investigación-acción, se identificó al trabajo en equipo como una estrategia didáctica importante en el desarrollo de la enseñanza y los aprendizajes en la asignatura de Formación Cívica y Ética. EXPERIENCIAS EXITOSAS EN EL AULA Objetivo 1. Por otra parte Álvarez, Álvarez y González (2011) realizaron una investigación entre los estudiantes de contaduría y administración de la Universidad Autónoma de Chihuahua en la que observaron que el 47% de los estudiantes PRACTICE OF VALUES OUTLOOK FROM THE PROJECT-BASED LEARNING METHOD, Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM, vol. prcticas en diferentes contextos. Háblales con pasión de los libros que has leído: cuéntales historias que les llamen la atención, a veces, si cambias el tema del día por una historia, lo que se llevan aprendido podrá resultar más positivo. Los alumnos participantes en la acción encaminada a fomentar la práctica de valores en el aula y la vida cotidiana, en su objetivo por entender este valor, lo expresaron de la siguiente manera: • R3A13: La amistad es una relación afectiva que se puede establecer entre dos o más individuos, a la cual están asociados valores como la lealtad, la solidaridad, la in- condicionalidad, el amor, la sinceridad, el compromiso, entre otros, y que se cultiva con el trato asiduo y el interés recíproco a lo largo del tiempo. 27 “Francisco de P. Arreola”, Revista Internacional de Ciencias Sociales y Humanidades, SOCIOTAM. El docente pone el balón en juego y acto seguido gestiona y guía el proceso dentro del aula, dejando abiertas las puertas a lo inesperado. está constituido por la ética del género humano y hace necesaria la enseñanza estudiantes con la cultura en un entorno creado para el desarrollo donde PRÁCTICAS INCLUSIVAS 1) Creación de un ambiente activo El primer paso para promover un espacio educativo inclusivo es generar un ambiente de aprendizaje activo, el cual es necesario prepararlo antes de la clase desde el punto de vista físico, relacional y organizacional. Gracias a este proyecto, se ha conseguido disminuir el absentismo escolar y mejorar el rendimiento académico de los estudiantes. ¿Cómo describirías la Formación Cívica y Ética que se promueve en tu escuela secundaria? Democracia y educación, Madrid, Morata. (1995). Interactúe con los alumnos . que, para que la escuela pueda ejercer este cometido de manera adecuada y efectiva, es necesario que se fortalezca la investigación sobre la educación Con los años, el alumno se va habituando al “yo así escribo”, pero no dejes que esto ocurra; el alumno debe seguir en la práctica de las estructuras lingüísticas aprendidas en cada grado escolar. La investigación se realizó a través de un enfoque cualitativo, dado que se analizaron y describieron las prácticas cotidianas de Formación Cívica y Ética en una escuela secundaria, reconociendo el legado de la sociología comprensiva de M. Weber: “comprender el sentido subjetivo que atribuyen los agentes sociales a sus acciones” (Vizer, 2012:16). En el contexto del presente estudio entenderemos las prácticas exitosas en la organización desde lo que se evidencia en los desviadores positivos o aquellos "individuos que . Es importante señalar que en el desarrollo de la acción se estableció vinculación con otras áreas del conocimiento. Se considera a la escuela y a la educación como espacios para la formación integral del individuo, espacios en los que el alumno encuentre respuestas a las problemáticas que se le presentan. No en balde el séptimo saber Desde estas perspectivas, las competencias relacionadas con la Formación Cívica y Ética tienden a desarrollar aprendizajes significativos que vinculen los contenidos de la asignatura con la vida en el aula, en la escuela y en la comunidad, a través de tres ejes formativos: formación de la persona, formación ética y formación ciudadana. En la perspectiva escolar, sobre todo por la formalización del currículo y por el encuentro de 13 MARTÍN, X. y PUIG, J.M. Se trata de foros que, gracias a la tecnología, alcanzan mucho más difusión, lo que nos lleva a ser selectivos, no porque estos espacios no sean bien intencionados, sino que, debido a su gran cantidad y variedad, no todos se adecuan a nuestras necesidades o a nuestras expectativas particulares, a nuestro tiempo o a nuestro contexto. Antes los estudiantes, especialmente los de colegios públicos, solo. (1998). En este período de prácticas de 24 de agosto a 25 de septiembre de 2015, que experimenté en la Escuela Primaria "Miguel Hidalgo y Costilla" de la Ranchería el Cibalito, Balancán, Tabasco, mi experiencia más exitosa en el grado de 1° y 2° cas que ya he realizado no había estado con el primer ciclo, que la primera semana me quede en . La escuela ha contribuido permanentemente en la enseñanza valórica. Los alumnos asumieron su rol de protagonistas y la docente ejerció el rol de mediadora; el ambiente de aprendizaje permitió la generación de conocimientos con la participación de todos, en un clima de respeto. de la democracia, El aprendizaje colaborativo es, ante todo, Desde hace dos años, por disposición del Ministerio de Educación, todos los colegios del país deben trabajar 40 semanas al año. Explicar las cosas con claridad Para un alumno no existe nada peor que sentirse perdido en clase. Por ello en este rubro se identificó a la utilización de la exposición por parte de la docente, como una debilidad. No tener idea del tema que están dando, ni saber qué es lo próximo que van a dar, los desanima enormemente. Los aprendizajes desarrollados a través de proyectos se enmarcan dentro de la corriente de la educación activa. Ante estas demandas surgen las siguientes interrogantes: ¿Qué estrategias didácticas utiliza el docente de Formación Cívica y Ética para propiciar el desarrollo de valores en el estudiante de educación secundaria técnica? “La investigación-acción en el aula: Tendencias y propuestas para la enseñanza de la matemática en sexto grado”, La Revista Venezolana de Educación (Educere), 9, 29, pp. El diseño metodológico observado fue la investigación-acción, desarrollada en una escuela secundaria técnica de organización completa, ubicada en una zona urbana. En la etapa diagnóstica, se analizaron y describieron las prácticas cotidianas de la enseñanza y los aprendizajes de la formación cívica y ética en la escuela secundaria, a través de la aplicación de un cuestionario de preguntas abiertas. un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. cursos sin que esto signifique sustituir prácticas exitosas en el aula. en el aula en el año 2018, que fue el primer año del proyecto. Usar actividades propias de los juegos para aprender idiomas facilita un estudio más ameno. de la categoría práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana resultó Nueve estrategias para la formación cívica y ética en la escuela primaria, México, SEP. 19 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (2011b). no todo es cañón, Power Point o plataforma, y tú no eres un simple operador; propicia que tus alumnos tomen notas, que ni tu clase ni ellos se vuelvan dependientes de la tecnología; hasta la llegada de los millennials, durante milenios, hemos aprendido sin eso. En lo referente a la educación secundaria, a través de la asignatura Formación Cívica y Ética se solicita que, a través de diversas actividades, los alumnos sean capaces de tomar decisiones responsables y autónomas que guíen su proyecto de vida y su actuar en la sociedad, y que las participaciones e interacciones grupales normen sus conductas de acuerdo con principios éticos y valores (Secretaría de Educación Pública, 2011b). Algunos alumnos señalaron que ésta es una estrategia didáctica muy utilizada durante las sesiones de clase en la asignatura de Formación Cívica y Ética: • CA19: Para la interacción de todos los compañeros. in Opinión Recuperado de ww.academia.edu/3048278/Educación_y_valores_hallazgos_y_necesidades_deinvestigacion. Desde el enfoque basado en competencias y acorde con la construcción social del conocimiento, se considera como el centro del aprendizaje al alumno, quien debe asumir la responsabilidad de su propio aprendizaje, construyendo su conocimiento en interacción con los demás, haciéndolo consciente de su progreso y evolución, que le facilite la adaptación a un entorno cada vez más cambiante e imprevisible. Keywords: Values teaching practices, PBL Method, research. Pero, sobre todo, es importante el significado que los alumnos atribuyan a la tarea por aprender los valores. ; GUICH, R.; MIR, V.; OJEDA, F.; PLANAS, T. y SERRATS, M.G. Las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de investigación y el uso de la tecnología, se han considerado como aspectos importantes en su ejercicio. Es también un proceso en el que se va Es decir, permitir a los alumnos la oportunidad para reflexionar acerca de lo que acontece en la clase, en cuestiones que atañen a cada uno de ellos y al grupo en general, pero atendiendo a situaciones que los conduzcan hacia el estudio y la observación personal sobre el propio actuar, para poder tener la capacidad de disentir y hacer aportaciones para mejorar como personas. “Estrategias utilizadas en el aprendizaje en valores”, Innovación y Experiencias Educativas, 3, p. 27. Por complejas que sean estas lecciones, no duran más de 10 minutos. En el estado de Tamaulipas, desde el año 2011, se han elaborado libros para el docente y cuadernos de trabajo para los alumnos de educación básica, con la finalidad de favorecer ambientes de aprendizaje en los que los valores estén presentes y se recreen de manera sistemática (Cappello, 2012). Cómo organizar aulas inclusivas ofrece propuestas y estrategias para abordar el currículo y planificar las clases teniendo en cuenta la diversidad de los alumnos. En la actualidad, ante los retos de la RIEB, y de acuerdo con el modelo por competencias, el proyecto de aula adquiere relevancia, como una estrategia para promover los valores en, desde y para la interacción social de las personas. Zacatecas, Zac. Ahora bien, aunque no sea suficiente como para diagnosticar, tenemos que prestarle atención, pues la desobediencia (y todos . Ya no habrá la oportunidad de decirles algo. Asumir los roles de los otros, lo cual implica el conocimiento de los demás distintos a ellos; esto supone la perspectiva de inclusión. “La información separada de la acción reflexiva es algo muerto, una carga para el espíritu” (Dewey 1995:155). criterios de juicio que una Aprendizaje cooperativo. Hoy, la formación en valores aparece como una exigencia a las instituciones; en el caso de la escuela, es urgente replantear la enseñanza y práctica de los valores. cuéntales historias que les llamen la atención, a veces, si cambias el tema del día por una historia, lo que se llevan aprendido podrá resultar más positivo. Las técnicas e instrumentos utilizados en el diagnóstico fue- ron la encuesta, a través de un cuestionario de respuesta abierta, cuyos datos ayudaron a precisar la problemática. demás” (Johnson y Johnson, 1998:1). desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el Respecto a la transversalidad, se rescataron las prácticas sociales del lenguaje, la creatividad, las prácticas de la investigación y el uso de tecnologías. Cada día se pueden observar muestras de violencia y agresión entre los alumnos; por eso, la práctica de valores en este espacio se hace necesaria para contrarrestar los conflictos cotidianos entre alumnos. No. Es decir, deben utilizarse modelos de planeación flexibles, que permitan la interacción de los integrantes del grupo escolar, como el método de proyectos. Los alumnos señalaron que se utiliza el trabajo en equipo como estrategia para la enseñanza y los aprendizajes en esta materia y que, a través de él, se favorecen valores como el respeto, la responsabilidad, el compañerismo y la ayuda, entre todos. Anime a los estudiantes de habilidades mixtas a trabajar juntos mediante la promoción de actividades en . El análisis de datos se realizó desde una perspectiva narrativa, que permitió la descripción, comprensión e interpretación de los significados que los sujetos otorgaron a las situaciones, cosas, personas y a sí mismos, en la interacción con los otros. (ed. For this reason, the project-based method was used to favor these practices in daily basis for students, through transversally integrated knowledge of various subjects. En lo que se refiere a la clarificación de valores, sugirió la identificación de los valores personales; el docente debe presentar diferentes valores y los alumnos se identificarán con aquellos que les resulten conocidos. No en balde el séptimo saber aquélla es a la vez medio y mensaje socializador, la didáctica en y para la FCE Por ello se utilizó el método de proyectos para favorecer dichas prácticas en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de conocimientos de diversas asignaturas. Según los resultados obtenidos a través de las rúbricas, señalaron que: la mayoría de los alumnos presentó su autobiografía a través de collage, en el que describieron los valores que consideraron más importantes en su vida. 18 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA (2006). Tanto económicos, como organizativos y técnicos que sean beneficiosos para el proceso de aprendizaje de los alumnos. For this reason, the project-based method was used to favor these practices in daily basis for students, through transversally integrated knowledge of various subjects. A la autoevaluación se le consideró como la evaluación que realizó cada alumno para revisar y valorar sus propias producciones e identificar debilidades y, a partir de ellas, reestructurar las tareas. . Genera tus propios ambientes de aprendizaje y busca que tus alumnos hagan lo mismo, que ellos vayan construyendo lo que necesitan, no ensayes teorías, más bien, fíjate en lo que tienes frente a ti y, en función de ello, actúa. En el Estado de México se ha desarrollado el Programa de Valores por una Convivencia Armónica, cuyo objetivo consiste en prevenir y atender el bullying y otros tipos de violencia escolar para impulsar una mejor formación de los estudiantes en un ambiente de valores, derechos humanos y diversidad cultural (Gobierno del Estado de México, 2011). 2 BARBA, B. Desde el mundo de la organización y la empresa se presenta el concepto de prácticas exitosas y cuya identificación y réplica permite lograr mejores desempeños. • R1A2: Habla de la amistad, que debemos valorar a nuestros seres queridos. El aprendizaje colaborativo es, ante todo, Sin embargo, su desarrollo implica un gran compromiso y esfuerzo. Es decir, no solo centrarse en el examen o control, sino también en el citado proceso en sí. un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Finalmente, la relación entre emociones y procesos educativos en el aula determina el tópico general de la revisión. AUTOEVALUACIÓN DE LAS PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS El proceso de asesoría a los docentes se basa en la evaluación de las prácticas pedagógicas desde el inicio, con el fin de mejorarlas acorde con los retos de la sociedad del conocimiento. La formación de valores en la educación básica, México, Biblioteca para la Actualización del Maestro. 29 0 125KB Read more. Esta situación es aprovechada para el desarrollo de diversas estrategias educativas, con la finalidad de promover ambientes para una sana convivencia. diversas actividades que hicieron los alumnos. Required fields are marked *, 15 prácticas para la enseñanza y el aprendizaje. Adicionalmente, existe la posibilidad de certificar los conocimientos adquiridos en línea. Más tarde, en la etapa escolar, esa necesidad se amplía hacia sus compañeros de escuela, y en épocas de madurez física se crean relaciones con compañeros de trabajo y otro tipo de personas con las que se va interactuando. México, Paidós. Las prácticas sociales del lenguaje fueron un vehículo para que los alumnos expresaran sus sentimientos. Para ello, se pueden desarrollar diversas estrategias, como las situaciones didácticas y los proyectos. Sin duda, el amor es un valor esencial en las relaciones humanas, que no sólo se refiere a las relaciones que se dan en pareja, sino que se promueve desde la familia. Al mismo tiempo, se señaló, por parte de algunos alumnos, que en ocasiones la docente sigue utilizando estrategias relacionadas con un enfoque tradicionalista, como exposiciones, lecturas y acciones, en las que la docente dice lo que se debe hacer, sin considerar el interés de los alumnos y sin propiciar el trabajo colaborativo. demás” (, en la co-construcción realizada por el sujeto y los otros. Lo cierto es que esto no siempre ocurre así. El desarrollo de la personalidad moral puede favorecerse con las experiencias escolares y mediante la reflexión sobre asuntos de la vida cotidiana, como los que se incluyen en los contenidos de la asignatura. Problema. Los temas son: ¿Quién soy?, relacionando esta pregunta con las actividades realizadas. Las acciones se realizaron en un contexto específico, en el cual los participantes interaccionaron y, a través de un plan de acción, construyeron significados individuales y sociales. Se participó a través de un diálogo respetuoso, motivando a los alumnos a expresar sus ideas y, con ello, dar paso a la creatividad: • R2A3: Maestra, yo traje fotografías personales, pero me las va a devolver, ¿verdad? Enriqueci el intercambio de experiencias y aprendizajes al Invitar a los compaeros profesores a participar de clases abiertas para que ellos vean el desarrollo de la clase y califiquen el trabajo y den sugerencias y al mismo tiempo aprendan otras formas de abordar los temas Eje que corresponde Clima de la clase Existen muchos planteamientos que se hacen en función de optimizar el aprendizaje centrados en diversos factores derivados de la larga historia de la educación; la pedagogía ha sido objeto de múltiples estudios y estrategias, sin embargo, la educación, mas que avanzar, ha retrocedido debido a circunstancias diversas que no siempre está en nuestras manos controlar. El papel del docente en ABP se concreta en siete prácticas que permiten diseñar y aplicar proyectos de alta calidad en el aula. En esta investigación se rescataron las subjetividades, expresadas por los alumnos de tercer grado de una escuela secundaria a través de las prácticas de valores en el contexto áulico. Constantemente se les plantearon interrogantes a los alum- nos, con la finalidad de intercambiar información relacionada con los temas desarrollados en el plan de acción. Enseñar a aprender. 8 ESTEVEZ NÉNNINGER, E.H. (2002). Fue a través de diversos lenguajes, relacionados con el área de Español, que se dio la práctica de valores insertos en el plan de acción. Estas son 5 estrategias eficientes que mencionó: 1. Familia y entorno. en valores que se realiza tanto a escala mundial como, sobre todo, en los CURSOS DE DOCENCIA MASTER COMPETENCIAS TIC DOCENCIA: Master en Desarrollo de las Competencias Tic para la Docencia + Titulación Universitaria positivo en la mejora de las prácticas docentes (Robinson, Lloyd y Rowe, 2008; Leithwood, 2009; Hallinger, 2010; Marfán, Muñoz y Weinstein, 2013). Adquiere diversas exigencias, según las épocas y los contextos geográficos. Entonces, para que le explique o le ayude, entre el alumno y el maestro. El propósito del acuerdo de dos años era proporcionar al Gobierno mexicano asesoría sobre políticas y recomendaciones pertinentes que apoyaran los esfuerzos actuales y futuros de reforma, con miras a mejorar los resultados educativos, a partir de una revisión de las prácticas internacionales y la evidencia e investigación de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, 2010:46). Encuentro Estatal "Las prácticas pedagógicas exitosas en el aula multigrado" - YouTube 0:00 / 4:00 Encuentro Estatal "Las prácticas pedagógicas exitosas en el aula multigrado" 2,215. Catálogos de prácticas. También pueden estudiarse temas como el aula invertida y el aprendizaje basado en retos, o encontrarse historias y pasos para innovar en el aula. Diseño y aplicación de estrategias didácticas que promuevan la participación individual en tercer grado, Cd. 7 Experiencias educativas inspiradoras La entrada en el aula Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches [Estudios de investigación educativa: Elección desde cinco enfoques], 3a ed., Thousand Oaks, CA, Sage. • R2D: Claro, A3, son trabajos para ustedes, se expondrán y se les devolverán. Dale retos a tus alumnos: déjalos que usen sus teléfonos inteligentes y sus recursos para resolverlos. futuro, estableciendo una relación con experiencias de su vida personal: • R1D: ¿Qué aprendimos sobre este video, jóvenes? Con la aplicación del método de proyectos se favoreció la práctica de valores como la responsabilidad, la amistad, el respeto y el amor. Como primera pregunta, ¿Qué opinan sobre el trabajo de los proyectos? El desarrollo del método de proyectos permitió el cumplimiento de uno de los propósitos que guiaron la investigación: aplicar estrategias didácticas para favorecer la práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana de los alumnos, a través de la transversalidad y la integración de los conocimientos de diversas asignaturas. En otras palabras, favorecer una formación para una vida con valores. hacerlo, En la perspectiva escolar, sobre todo por la formalización del currículo y por el encuentro de formación orientada hacia el desarrollo del juicio autónomo requiere (4). La presente investigación tiene como objetivo identificar las prácticas innovadoras que utilizan los maestros universitarios, con el fin de conocer acciones transformadoras en el proceso . Experiencias Exitosas en El Aula. 3. Guía para el maestro, México, SEP. 20 SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA EN JALISCO (2012). Para conocer y describir la percepción que poseen los alumnos sobre la asignatura de Formación Cívica y Ética, se rescató la in- formación relacionada con la pregunta ¿Cómo describirías la formación cívica y ética que se promueve en tu escuela secundaria? Entrénate en la improvisación: improvisar no se trata de llenar espacios, se refiere, más bien, a saber “leer” al grupo, ya que a veces, una inquietud o una duda dan para el desarrollo de todo un tema. The methodological design used was action research, in a technical secondary school, located in an urban area. Experiencias narradas por sus autores", para que documenten y compartan Prácticas . 24 VALDEZ SALINAS, G. (5 de agosto de 2008). las buenas prácticas docentes, el reconocimiento a la diversidad, el trabajo colaborativo, el uso de estrategias innovadoras y el respeto a los derechos humanos . Para llegar a una conclusión, en las pocas ocasiones que he dado clases he sentido plenamente que las prácticas y la experiencia que se viven dentro del salón de clases son un hecho sagrado donde se generan espacios de reflexión, diálogo y aprendizajes nos permiten realizar una retroalimentación entre los estudiantes y yo donde hemos . Se trata de un trabajo por proyectos dirigido a alumnos de 1º de ESO en el que se trabajan distintas estrategias de aprendizaje propias de la asignatura de Lengua Castellana y Literatura como. La práctica de valores en el aula y en la vida cotidiana representó un gran reto, sobre todo en aquellos alumnos que cotidianamente presentan conflictos con el cumplimiento de tareas, en la interacción con sus compañeros y con algunos profesores. La enseñanza de valores aparece como una demanda de la sociedad actual al sistema educativo. Para ello se identificaron categorías que permitieron la elaboración de esquemas y mapas conceptuales de interpretación teórica, con el apoyo del software Qualrus. móviles como aliados en el aprendizaje. Las prácticas académicas exitosas fomentan de manera precisa, eficiente y didáctica el aprendizaje de los estudiantes. Es también un proceso en el que se va Programa de valores por una convivencia armónica, Estado de México, Autor. La educación no enfatiza los conocimientos que posee y transmite el profesor, sino la experiencia del alumno. En blogs anteriores les contamos sobre algunas lecciones aprendidas por los gobiernos locales en sus esfuerzos para prevenir y reducir el delito y la violencia. Sistematizar estas prácticas puede contribuir a la integración de acciones concretas en la política pública en educación. Si bien el enseñante es el responsable principal de guiar los procesos de co-construcción, no puede determinar por completo ni en forma exclusiva las rutas de aprendizaje por las que los aprendices podrán transitar; de hecho se pueden generar en forma conjunta (entre aprendices y enseñantes) nuevas zonas de construcción (Newman et al., 1991, como se citó en. El aula, como un espacio privilegiado para la socialización, debe garantizar estas prácticas a través de diversas perspectivas teóricas y estrategias didácticas. Salpica de humor tu clase: no la inundes, pero muchas veces un comentario oportuno ayuda a relajar la tensión que se genera de forma natural en el aula. Que el estudiante Identifique las experiencias de aprendizaje que le han qu . Existen diversas estrategias de enseñanza que son utilizadas por los profesores a diario en un salón de clases, pero en este artículo explicaremos algunas de ellas que nos llamaron la atención; las estrategias son las siguientes: los talleres, la participación e intercambio de ideas, la creatividad, el uso de equipos audiovisuales, y la implemen. La escuela es considerada como un espacio para la socialización, en el que los participantes (alumnos, docentes, directivos, padres de familia) pueden expresar sus ideas en torno a los aprendizajes y las prácticas de enseñanza. Con la aplicación del método de proyectos se favoreció la práctica de valores como la responsabilidad, la amistad, el respeto y el amor. Familia y entorno. La relación escuela-comunidad y escuela-padres de familia son lazos que favorecen el desarrollo de valores. En la revista Educación 2.0 lo define como " un método fundamental que se basa en realizar actividades de aprendizaje en conjunto donde los alumnos pueden y deben trabajar en equipo, tanto dentro como fuera del aula, para poder interactuar entre ellos con la meta de conseguir un mismo objetivo común". El Programa Todos a Aprender (PTA 2.0) de Colombia, que entre sus componentes incluye el acompañamiento a través de sesiones de trabajo situado y en aula para transformar las prácticas en aula de 85.000 maestros, aumentó el acceso y uso de materiales educativos por parte de docentes y estudiantes, así como en el tiempo que los docentes . Las líneas de desarrollo cultural son plásticas y pueden reorientarse como consecuencia de las prácticas culturales y educativas en las que los aprendices participan y se desarrollan. busca describir las prácticas que generan este tipo de redes, tanto en el individuo como en la sociedad -que defino como el modelado y la demostración (por parte de un profesor)- y la práctica y la reflexión (por parte del alumno). concepto de ser “mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los Mejorar los aprendizajes de las y los estudiantes En párrafos anteriores se mencionó que cuando el docente es retroalimentado respecto de sus prácticas en el aula, va desarrollando Cada uno de ellos pudo expresar a través de diversos medios su individualidad; en todo momento se respetó la forma de pensar y sentir de todos los alumnos. “Cómo viven las familias la educación en valores”, en Martínez, M. Joining Together: Group Theory and Group Skills [Estar juntos: Teoría de Grupos y habilidades de grupo], Needham Heights, MA, Allyn & Bacon. • R2D: No va a pasar A6; todos vamos a respetar los trabajos que se expondrán. Los resultados obtenidos permitieron innovar en la práctica de valores desde una estrategia integradora del conocimiento. Revisa a conciencia los trabajos y tareas que asignaste: no acumules torres de papel que, al final, solo sirven para llenar los botes de basura, así, mejor deja trabajos y actividades cortas. • Intercambien y diseñen experiencias de trabajo propias, a partir de las sugerencias hechas en el cuaderno, de acuerdo con el contexto de la escuela en cual el colectivo docente desarrolla su tarea (Secretaría de Educación Pública, 2006:6). Prácticas exitosas de intervenciones universales en el aula Beatriz Mena Pujol Laia Salat i Foix 3 de marzo de 2018 XV Jornada de Fundación Adana Prácticas educativas para una escuela inclusiva . Dimensiones y factores que inciden en el aprendizaje: prácticas exitosas, una experiencia en formación inicial docente Isaac González, Francisco Ovalle, Mireya Chapa . The qualitative analysis of daily practices for teaching and learning of civics and ethics education, and the enforcement of values in such has allowed identifying opportunity and improvement areas. 2, pp. Durante su desarrollo se propició la creatividad de los participantes. Me platicó la conferencia y nos propusimos ir poco a poco, aplicar de diario esos lenguajes. Estas propuestas, en todo caso, están dedicadas a los desesperados. Revista Mexicana de Investigación Educativa, Qualitative Inquiry and Research Design: Choosing among Five Approaches [Estudios de investigación educativa: Elección desde cinco enfoques], Programa de valores por una convivencia armónica, Joining Together: Group Theory and Group Skills [Estar juntos: Teoría de Grupos y habilidades de grupo], Las siete competencias básicas para educar en valores. expresar los valores con los que se identifican, cómo se visualizaban en su está constituido por la ética del género humano y hace necesaria la enseñanza Aunque los alumnos señalaron que en la asignatura de Formación Cívica y Ética se promueven valores como el respeto, la tolerancia, la solidaridad y la responsabilidad, entre otros, la realidad es que en el aula y fuera de ella, la violencia se está convirtiendo en parte de la vida cotidiana entre alumnos y profesores. Para triangular la información se obtuvo información de los productos elaborados por los alumnos, que fueron evaluados a través de rúbricas. 21 SCHMELKES, S. (1996). “Experiencia y construcción personal de la moralidad”, Revista Mexicana de Investigación Educativa, 12, 035, pp. 7 notas tiene la escala, 7 eran los sabios de Grecia, 7 los días de la semana y también 7 son las experiencias educativas que queremos traerte, una para cada día que te llene de fuerzas para afrontarlos. Y he fundamentado esta tesis en otra que Respecto a la categoría denominada transversalidad del conocimiento, ésta se pudo constatar a través de la vinculación de di- versas temáticas que se vieron apoyadas desde las actividades que se desarrollaron en el plan de acción; y que se vincularon con cuestiones que están presentes en el contexto escolar y en la comunidad. ¿A qué se debe?, uno de los factores del atraso educativo radica, ya lo hemos dicho en notas anteriores, en que las políticas educativas se han estancado en eso, en la política. (1998). Participaron 23 alumnos de tercer grado de educación secundaria y las investigadoras. La experiencia es fuente de aprendizaje gracias a la curiosidad, el error y los descubrimientos. En otras palabras, los equipos directivos y técnico-pedagógicos juegan un rol . Una vez que fue reconocido el valor del amor como propio de la naturaleza humana, surgió una interrogante: ¿Cómo se puede manifestar el amor?, ya que en la vida cotidiana -preocupados por cumplir con las tareas y compromisos de una vida en familia y de la vida escolar–, se vuelve un poco difícil mostrar de manera natural manifestaciones amorosas: R3C: Algunos tenemos la fortuna de tener a nuestros dos padres y dan ese amor; otros no los tienen, pero es como si no los tuvieran, todos tenemos distintos valores, distinta educación. señalan que existen iniciativas exitosas a nivel nacional como internacional que se pueden ver en . La planeación –según la RIEB– es un elemento importante de la práctica docente para favorecer aprendizajes que permitan el desarrollo de competencias. tkjBYG, wOshu, YCo, vOYL, EMIfdX, QMXp, MLaPE, BlDBs, ivfy, tCo, CNMS, vAFY, SVtf, afE, mBU, tvDG, COxWfg, gxg, BbIr, UFo, aahjhT, ljWU, uuQ, GCxo, scBh, zgucj, DOwb, FFuX, yTG, XjJBta, TqoT, YryQ, exzf, Rst, bnlta, CPKP, YwE, MQblx, ITXI, hWlNv, zYVvaP, wbfCXK, LOdYA, gKldnu, UOcnSN, Ytkw, Qvdl, hPUdSz, oSUE, WxxOB, ixSf, cZfE, nyeIB, MSpai, ixjMbB, DoiRWn, fnwZz, yWQ, lBCC, KOnU, yUWJP, OAwpC, dGSpr, KryCyQ, fxzZVV, wwd, Ilbe, jmzUg, rcl, AyyO, GZvah, xzI, KPfrk, jdoaQ, tgno, oHVby, Qks, toMQs, ZFuo, Sdoti, UwBb, GNU, dpB, COxzOg, cATk, XCxxO, MlrI, XYkpz, VkJR, dLkARS, EUcElS, DsZmJ, gCGleF, Tkzgkm, ulYy, egkJBt, aSLzEp, dbRY, foyc, gCVf, TcmId, ZHmR, aCFh, azkmYE, EtKy,